統編版高中語文必修一《短歌行》《*歸園田居(其一)》PPT教學課件，共78頁。
學習目標
1.反復誦讀吟唱,領悟中華優秀傳統文化的藝術魅力。
2.揣摩詩歌中的煉字藝術之妙。
3.領悟詩人豐富的情感,培養珍惜光陰、積極進取的人生觀。
何為“青青子衿”?毛傳:“青衿,青領也。學子之所服。”就是指學子穿的青色衣領的服裝。后世直接用“子衿”代指讀書人。“青青子衿,悠悠我心”的意思為:青青的是他的衣領,日日縈繞在我心里。這個女子沒有說她的愛人有多么英俊,而是寫到了他的衣領,寫到了他身上的佩帶。這就是一種移情的現象�？梢娬蚱湎嗨伎M懷之情,戀人的衣飾給她留下這么深刻的印象,使她念念不忘。后來曹操在《短歌行》中化用“青青子衿,悠悠我心”來表達對賢才的渴求。
作者簡介
曹操(155—220),字孟德,沛國譙縣(今安徽亳州)人。三國時期杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌,抒發了自己的政治抱負,并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。
陶淵明(約365—427),一名潛,字元亮,東晉潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。其代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《閑情賦》等。著有《陶淵明集》。
作品背景
短 歌 行
建安十三年(208),曹操率大軍南下,列陣長江,欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰前夕,曹操宴請眾文武大臣,飲至半夜,忽聞烏鴉往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此詩格調高遠,感情豐富,是詩人內心世界的真實寫照。
歸園田居(其一)
公元405年,陶淵明在江西彭澤做縣令不過八十多天,便聲稱不愿為五斗米向鄉里小兒折腰,掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活,終老田園。歸來后,詩人寫下了《歸園田居》這一組詩歌,課文選的是第一首。
建安文學
文學史上的建安時期,指建安至魏初的一段時間。建安文學的成就是多方面的,最突出的是詩歌方面。代表詩人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨)和蔡琰等。他們繼漢樂府之后,打破漢代文人詩歌消沉的局面,第一次掀起文人詩歌創作的高潮。他們直接繼承了漢樂府民歌的現實主義精神,反映了豐富的社會生活,表現了新的時代精神,具有“慷慨悲涼”的獨特風格,并且形成了“建安風骨”這一美學傳統。同時,他們普遍采用新興的五言形式,奠定了五言詩在文壇上的地位。
文章主旨
短 歌 行
本詩以慷慨悲涼的情感詠嘆人生苦短,以貌似頹放的意態來表達及時進取的精神,以放縱歌酒的行為來展現對人生哲理的嚴肅思考,以觥籌交錯之景來抒發心憂天下和渴慕人才之情。
歸園田居(其一)
本詩生動地描寫了詩人歸隱后的生活和感受,抒發了詩人辭官歸隱后的愉快心情和鄉居樂趣,同時隱含了對官場黑暗腐敗生活的厭惡之感,表現了詩人追求自由、安于清貧、隱逸山野、潔身自好、遠離官場、超脫世俗的美好情操。
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