《學問和智慧》PPT下載
第一部分內容：課文導入
智慧勝于知識。——【法】帕斯卡
知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發現它，用它生活，以它自強，憑借它去創造奇跡，但卻無法把它交流和傳授。——【德】海塞
今天讓我們學一篇新課文《學問和智慧》。
出示目標
1. 理清學問與智慧兩者之間的關系。
2. 學習文章中運用的多種論證方法。（難點）
3. 體會雋美的語言并注意語言積累。
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學問和智慧PPT，第二部分內容：資料鏈接
羅家倫(1897～1969)，字志希，筆名毅，紹興柯橋鎮江頭人，著名的教育家、學者。其代表作有：《新人生觀》《逝者如斯集》《新民族觀》《文化教育與青年》等。
作者是五四運動時的學生領袖，后來從事學術研究，成為著名學者、教育家，先后做過清華大學和中央大學校長，頗多建樹。他研究中國的教育，發現了其中一些認識上的誤區。本文針對把“學問”與“智慧”混為一談的錯誤認識，闡釋了“學問”與“智慧”的不同內涵及相互關系，反對死讀書，讀死書，主張重視能力培養。
議論文的分類
立論文
1．定義：以議論為主要表達方式，通過講事實，擺道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。
2．要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據③要言之有理，合乎邏輯。
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學問和智慧PPT，第三部分內容：預習反饋
一 讀一讀字音
陶冶 寸積銖累 矻矻窮年
探驪得珠 蚌埠
二 寫一寫字形
高zhān遠矚 （ ） shàn（ ）養
屋yán （ ） 慷kǎi（ ）激昂
gài（ ）括 灌gài（ ）
三 記一記詞義
1.寸積銖累：
銖，古代重量單位，24銖為一兩；累，積累。形容點點滴滴地積累。例句：甲骨文的發現，與其說是王懿榮冥冥之中的運氣，不如說是他一生寸積銖累的個人修為使然。
2.食古不化：
讀書人一味學古人，拘泥陳法，不善于靈活運用。
例句：互聯網時代，手機企業墨守成規、食古不化，即使像諾基亞一樣的巨頭，也難免會遭到慘敗。
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學問和智慧PPT，第四部分內容：初讀感知
導思1.聯系文章內容，用自己的話回答：什么叫“學問”與“智慧”？
導思2:“學問”與“智慧”有何聯系？作者是如何論證兩者的關系？
導思3.在闡述清兩者之間的關系的基礎上，作者向我們倡導了什么？
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學問和智慧PPT，第五部分內容：精讀品味
1.讀文章的第一節，理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的。
【答案】作者作了一系列的精彩的比喻。這些比喻貼切，是因為對學問與智慧及其相互關系認識準確。
2. 在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎么樣？相反如果沒有智慧只有學問又是怎么樣？如果同時具備學問與智慧呢？
【答案】第一種是“有學問的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”。
第二種情況則可能不見得有很好的學問或者是對于人情事理，都很通達，憑借經驗，運用心得。
第三種則是既有學問又有智慧的人，他們對人情和事理都有獨特的見解，對于學問有自己的獨見。只有同時兼備了這兩種的人才能稱得上是真正的智者或學問家。
3. 在論述第二個方面的問題時作者采用了什么樣的論證方法？
【答案】既采用了對比論證，又引用了《莊子·庖丁解�！返睦觼磉M行論證�？梢姳扔魇巧鷦佣仲N切的，例證是形象而又典型的。
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學問和智慧PPT，第六部分內容：研讀探究
1.【難點探究】本文內涵豐富，作者是怎樣安排文章結構的？
【答案】文章首先用生動的比喻對“學問”和“智慧”這兩個概念作了比較，第2段批駁了“學問就是智慧”這種錯誤的看法。接著第3、4段，作者從“學問是不能離開智慧的”的角度論證“沒有智慧的學問，便是死的學問”。第5段從“智慧也不能離開學問”的角度來論述“智慧卻必須以學問做基礎，才靠得住”。最后得出全文的中心：“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”
2.【難點探究】閱讀第三節與第五節，比較這兩段的論證方法有何不同之處？
【答案】第三節論述學問離不開智慧，運用了對比和舉例論證的方法。先將沒有智慧的人研究學問和有智慧的人研究學問，取得的效果大不一樣，做對比論證；然后列舉了孟德爾、達爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。對比鮮明，例證典型，有很強的說服力量。
第五節論述智慧也不能離開學問，運用了比喻論證的方法。將無學問的智慧比喻成“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但裨瞬起瞬滅。交從學問中產生出來的智慧比喻成“探照燈”，有很強的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。”這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因為它揭示了智慧與學問之間本質的聯系。
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學問和智慧PPT，第七部分內容：歸納總結
文章針對不辨“學問”與“智慧”差別的認識誤區，對二者的關系作了準確的闡釋：學問不能離開智慧，智慧也不能離開學問。強調需要學問，更需要智慧，需要知識，更需要能力的學習理念，對重視知識、忽視能力培養的舊教育觀念也是一種有力的批判。
1.觀點針對性強，綜合運用多種論證方法。 議論文提出的論點要有價值，如本文所涉及的學問和智慧的關系，的確是一般學習者說不清楚或是沒有引起重視的，積弊已久，為害不淺。為了論證自己的觀點，作者綜合運用了比喻論證、舉例論證、對比論證，充滿了智慧和雄辯。
2.辯證地分析問題，說理透徹層次分明。 作者在論述學問不能離開智慧時，列舉了三個杰出人物的事跡，引用赫胥黎和愛因斯坦的話，說明“發現”本是每個人都可能具有的稟賦，因為真理是客觀存在的，只有智慧者才具有發現能力，只有有發現能力的人才能“看見別人所看不見的”——這就防止讀者產生誤解，以為智慧者在生活中只是極少數，從而使論證更加嚴密。另外文中先說學問不能離開智慧，再說智慧也不能離開學問，最后歸結到中心論點上來，這樣處理，文章的層次更清晰。
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學問和智慧PPT，第八部分內容：拓展延伸
智慧之言，精辟之語
（1）智慧是勇敢者的翅膀，依賴它才能飛向希望的藍天。
（2）學問如一朵盛開的花，智慧是土壤、水分、氣候等適宜的自然條件，憑借它，學問之花才越開越燦爛。
（3）學問是營養，缺乏營養的人不會有健康的體魄；智慧是對營養的精心配制，經過這種配制，人才能達到最佳的身體和精神狀態。
故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。——《勸學》
【譯文】因此，不登上高高的山峰，就不知道天空的高遠；不俯視深深的溪谷，就不知道大地的深厚；沒有聽到上古的圣賢之君遺留下來的話，就不知道學問的淵博。
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