《綠》PPT
第一部分內容：激趣導入
1.大千世界，五彩繽紛，同學們，你們最喜歡那種顏色？并說說你喜歡的原因。
2.你能說出含有“綠”的詩句嗎？
3.你知道綠色象征著什么嗎？
1.每個人都有自己喜歡的顏色
2.含“綠”的詩句有：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——賀知章
春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——杜 牧
3.“綠”的象征意義：
它象征著生命、平衡、和平和生命力。
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綠PPT，第二部分內容：學習目標
1．朗讀了解課文大意，把握作者思想脈絡，理清課文層次。
2．領略課文中描寫的大自然的優美景色，感受小溪所顯示的生命力量，理解感悟作者的人信念。
3．學習課文中擬人修辭和 白描手法的運用。
作者簡介
朱自清(1898—1948)， 字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興。著名的散文家、學者、民主戰士，毛澤東稱頌他是“表現我國民族的英雄氣概的愛國知識分子。”
主要作品有《綠》《春》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
寫作背景
《綠》，寫于1924年。當時，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。他這一時期的思想，保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。反映在散文作品里，《綠》這篇散文隨著對“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發展，流露出作者對祖國美麗山河的向往和傾慕熱愛之情，所反映的正是“五四”時期作者勇于進取的精神。
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綠PPT，第三部分內容：初讀課文，整體感知
1.作者寫景的立足點有幾個?每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？
2.這篇散文的“文眼”是什么?
3.找出兩個能概括作者對梅雨潭綠的總體感受 的詞語。
4.作者是按照怎樣的順序抓住“文眼”來寫“綠”的?
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綠PPT，第四部分內容：理清結構層次：
第1段：開篇點題。
第2段：寫梅雨瀑和梅雨亭的美。
第3段：多角度描寫梅雨潭。
第4段：深化主旨，呼應開頭。
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綠PPT，第五部分內容：賞讀課文 體悟內容
1.文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？
2.作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？
3.文章在結構上有何特點？結尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達效果？
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綠PPT，第六部分內容：賞讀課文 探討寫法
1.文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？（你學過這種寫法嗎？）
襯托，這是一種烘云托月的寫法。這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之綠的周圍的環境。寫“山、巖、亭、天、草” 是為了襯托梅雨瀑的美，而寫梅雨瀑又是為了襯托出梅雨潭的綠的美。以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫 。（描寫梅雨潭周圍的環境，交代梅雨潭的綠的成因）
2.綠色是生命的顏色，同學已經強烈地感受到這種生命的律動。那么朱自清又是用怎樣的生花妙筆來描繪他所看到的綠的呢。第三段作者運用了什么樣的手法對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？
多方設喻精雕細刻，運用對比突出表現，大膽聯想升華意境，
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綠PPT，第七部分內容：質疑探究，領悟深情
1.“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了”，作者為什么這樣說?
第一次來是在春天，第二次在秋天，季節、時節、天氣有所不同，更主要是心理因素的不同，此次游仙巖，作者的心情比較明朗，且對梅雨潭的綠比第一次有更深的體會和感受，秋天的綠竟如此醉人。“驚詫”已留有懸念。
2.第三段段尾有一個人稱的變化，把親切的“她”換做了“你”，是不是一種行文不嚴謹行為?
人稱的變化，是強烈抒情的需要。對綠的愛戀越積越多，越積越深，不由自主把梅雨潭看做了美麗的少女，忘乎所以，要直抒傾慕之情，這是發自內心的真愛！
小結：綠是生命的靈動之氣，萬物賴綠而生機勃勃。熱情奔放的朱自清此時仿佛已經和那神奇的綠已經融為一體。那綠也已經幻化為一個美麗的舞女、明眸善睞的歌女，十二三歲青春少女。作者的情感已經無法自控。還用第三人稱已經不能抒發內心如此強烈的感受，所以作者用第二人稱“你”來直接呼告。充分表達作者對那醉人的綠的熾烈而奔放的愛戀之情。
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綠PPT，第八部分內容：拓展延伸
像朱自清這樣用比喻、對比、聯想來描寫色彩的方法，在詩詞中屢見不鮮，請大家調動自己的記憶寶庫，舉出一些例子來。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
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