部編版九年級語文上冊《智取生辰綱》PPT精品免費課件，共34頁。
一、課內建構
課文有兩條線索：一條是押送生辰綱；另一條是智取生辰綱。作者是怎樣處理這兩條線索的？這樣處理有什么效果？
一條線索是楊志等人怎樣上路，怎樣中計，怎樣丟失了生辰綱；另一條線索是晁蓋、吳用等人怎樣定計，怎樣行動，怎樣劫取生辰綱。故事情節發展到一定階段，這兩條線索必然相交在一起。例如，為了突出“智取”，用明線寫楊志的精細和周密防范，對這條明線刻畫得越細致，就越能襯托出暗線方人物的智慧。同時，由于對晁蓋、吳用等人的行動采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強藝術效果。(意近即可)
請根據提示賞析下列語句。
(1)楊志尋思道：“俺在遠遠處望，這廝們都買他的酒吃了，那桶里當面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。”(從人物描寫的角度賞析)
運用心理描寫的方法，突出了楊志心細謹慎、蠻橫的性格特點。
(2)那七個客人從松樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子都丟在地上，將這十一擔金珠寶貝，卻裝在車子內，叫聲：“聒噪！”一直望黃泥岡下推了去。(從詞語運用的角度賞析)
運用一連串動詞，表現出幾位好漢計謀實現后動作麻利的樣子，突出了他們的喜悅、興奮之情。
梳理(概括)小說情節
方法一：抓結構。抓住串聯小說的人、事、物、感情、時間或地點等線索，圍繞“開端、發展、高潮、結局”的結構脈絡進行有序梳理。
方法二：抓時空。找出文章中表示時間推移、場景變化的關鍵詞句，按時間、場所的轉換進行梳理。
方法三：抓心理。按主人公情感變化梳理，圍繞人物心理活動或情感變化的關鍵詞語，抓住對情節推進或人物活動、心理具有表現力的細節，并進行提煉、概括。
二、課外提升
宋江向來忠于朝廷，乃至起義后還一心招安，為什么他會在潯陽樓題反詩？請結合文段，從社會背景、人物心理等方面說明理由。(4分)
①社會背景：宋江所處的社會極為黑暗腐朽，“亂自上作”，四大奸臣禍國殃民、壞事做盡，大批的貪官污吏和地方惡霸狼狽為奸、魚肉百姓，他對這種社會現狀是不滿的。②人物心理：在刺配滄州時面對潯陽樓的美景和佳肴倚闌暢飲，不覺沉醉，更是詩興大作，加之宋江身有才華謀略、滿懷抱負，此時卻因為救智取生辰綱的梁山好漢反被受他恩遇的閻婆惜逼迫、威脅，走投無路，不禁悲從中來，多有不滿和牢騷。題詩抒發內心的壯志和憤懣，這也體現了人物復雜、矛盾的心理。
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