部編版九年級語文上冊《懷疑與學問》PPT免費教學課件，共31頁。
一、課內建構
“因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信。”這兩句話運用了什么論證方法？有什么作用？
對比論證。通過正反對比，突出了“我們對于不論哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”的重要性，使論證更有說服力。
上課時，有同學認為下面這段話中加著重號的詞的使用太絕對，應當刪去。你是否同意他的觀點？說明理由。
一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生。
示例：我不同意他的觀點，因為“一切”有“所有、全部”之義，表示范圍，體現了懷疑精神是全部學問的基本條件，沒有例外。聯系前文論述的“懷疑是做一切學問的基本條件”，所以只要是做學問，就一定要有懷疑精神。這是所有學問家必須具備的。“一切”有強調的意味，體現了議論文語言的準確性和嚴密性，所以“一切”不能去掉。
二、課外提升
選文第④段中的畫線句主要運用了哪種論證方法？有什么作用？
論證方法：舉例論證。
作用：有力地論證了“熱愛，是勞動的動力源泉；熱愛，才能把一件事做到極致”的道理，進一步論述了段首句“執著專注，是心無旁騖，是矢志不渝的熱愛”。
請從內容和結構兩個方面分析選文最后一段的作用。(4分)
內容：最后一段指出了踐行工匠精神的意義，照應前文提出的工匠精神的內涵。結構：總結全文。
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