部編版九年級語文上冊《懷疑與學問》PPT精品課件(第2課時)，共15頁。
上節課,我們重點梳理了課文的論證思路,可以感受到課文結構清晰、論證嚴密的特點。今天我們繼續深入研讀,明確作者論證觀點的方法,并品讀語句,感受文章的語言特點。
1.試舉出文中所用的舉例論證,并分析其作用。
(1)第4段舉歷史上的“三皇、五帝”和《禮記•月令》所記載的“腐草為螢”的例子進行論證,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑是有必要的。懷疑精神是做一切學問的基本條件。
(2)第6段舉清代大學問家戴震幼時讀《大學章句》一步步追問懷疑的例子,論證了許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的,也證明了懷疑是“建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。
2.試舉出文中所用的道理論證,并分析其作用。
(1)課文開頭用了程頤、張載的話,用他們的言論作論點,實際上也起了論據的作用,令人信服。
(2)第5段中引用孟子的“盡信書則不如無書”的話,論證了“我們對于不論哪一本書,哪一種學問,都要經過自己的懷疑”的道理。
(3)第6段引用法國哲學家笛卡兒的名言“我懷疑,所以我存在”,論證了“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”。
3.對比論證是將兩種矛盾或對立的事物或道理加以對照比較,從正、反兩方面進行說理的論證方法,使所闡述的事理更加深刻,更有說服力。下面的句子運用了對比論證的方法,試分析其表達效果。
(1)我們信它,因為它“是”;不信它,因為它“非”。
課文開頭用了程頤、張載的話,用他們的言論作論點,實際上也起了論據的作用,令人信服。
(2)因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學問才是自己的學問。否則便是盲從,便是迷信。
第5段中引用孟子的“盡信書則不如無書”的話,論證了“我們對于不論哪一本書,哪一種學問,都要經過自己的懷疑”的道理。
課堂小結
這是一篇觀點鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。文章通過舉例論證、道理論證、對比論證等方法,論述了“學則須疑”這一觀點,強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用。條理清楚,中心明確,語言嚴謹,這種論證結構、方法和嚴謹的語言風格值得我們學習。
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