部編版九年級語文上冊《談創造性思維》PPT優秀教學課件，共29頁。
一、課內建構
此文多處使用了設問的修辭手法，請舉例分析其在文中的作用。
示例：①通過故意提出一個問題，然后自行解答(明知故問，自問自答)，引起讀者的注意和思考。②強調內容，使得文章更具吸引力，產生起伏變化的效果。③在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。例如，文章開頭先列出四個圖形及思考題，隨即設問“對于上面這個問題，你是怎么回答的呢”，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。
比較下列句子在表達效果上的不同之處。
原句：從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。
修改句：從古代史到現代技術，從數學到插花，干成事業需要精通各種知識。
原句是雙重否定句，雙重否定形式可以起到加強語氣的作用，強調精通各種知識的重要性；修改后，表達效果有所減弱。
二、課外提升
文章圍繞“讀書”寫了哪些方面的內容？(4分)
①只讀書不思考的弊端；②讀書要結合自己的稟賦才可學到作者的優點；③讀書要慎重選擇，多讀思想家的原著，要讀名著；④書買來要讀，重要的書還要多讀，這樣才能有更多的收獲。
簡述此文首段論述的特點。(3分)
此文首段形象、通俗、易懂地論證了只讀書不思考，思維能力就會弱化，精神就會麻痹的觀點。
文中畫線語句寫得入情入理，作者是如何做到這點的？(4分)
連用若干形容詞，又運用比喻的修辭手法，把閱讀帶給人精神上的享受描寫得淋漓盡致；將描寫和議論相結合，描寫出讀古人的名著帶給人的益處，高度評價了經典作品經得住時間考驗，有很高的閱讀價值。
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