部編版八年級語文上冊《周亞夫軍細柳》PPT免費教學課件下載，共18頁。
一、熟讀課文，簡要復述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學交流。
1.復述故事略。
2.原因： ①細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象�？梢娷婈犛柧氂兴�，周亞夫治軍有方。②文帝到細柳營，“先驅至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持節下詔，“亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中，文帝也要遵循軍令，按轡徐行�？梢娷娂o嚴明，令行禁止。③面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”可見周亞夫剛正不阿，恪守軍禮。
除了以上三點原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍。
二、《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結果，作為對照”(李長之語)。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。
（一）對比及作用
1.“情勢”的對比。文帝在霸上及棘門軍“直馳入”與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅馳”“按轡徐行”形成對比，體現出周亞夫的治軍嚴明。
2.“性格”的對比。在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜”形成對比，體現出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守。
3.“結果”的對比。出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之”形成對比，表現出文帝的賢明、識大體。
對比的作用
對比手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明。
（二）襯托手法以及作用
1.文中大量細節描寫，都是從側面襯托周亞夫的形象。
如：細柳軍士吏全副武裝
軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指示
文帝以及群臣的反應
2.側面襯托的好處
避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐滿、立體。
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