《勸學》PPT
第一部分內容：課文學習重點
①了解荀子有關學習的意義、作用和學 習應持態度的論述。
②學習本文比喻論證、對比論證的方法。
③背誦全文，積累文言詞語。
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勸學PPT，第二部分內容：作者介紹
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，當時人們尊重他，稱他荀卿。曾兩度到當時齊國的文化中心稷下（今山東臨淄）游學，任過列大夫的祭酒（學宮領袖），還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵（今山東棗莊東南）令。公元前238年失官，居家著書，死后葬于蘭陵。韓非和李斯都是他的學生。
荀子是我國古代的思想家、教育家，樸素唯物主義思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。
荀子認為，自然界的存在，不以人的主觀意志為轉移，但人類可以用主觀努力去認識它，順應它，運用它，以趨吉避兇。他提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。
在認識論方面，他認為人對客觀事物的認識，首先要通過感覺器官和外界事物接觸，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。
在政治上，他針對孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主張應該適應當時的社會情況去施政，要選賢能，明賞罰，兼用“禮”“法”“術”實行統治。他的許多思想為法家所汲取。
在人性問題上，他不同意孟子的性善論，他認為人類天生有欲求，有欲求必有爭奪，任其天性發展，必做惡事，因此他提出“性惡論”，認為后天環境可以改善人的惡的本質，所以他主張“明禮義而化之”，重視教育的作用，強調教育功能的重要。認為人和物都可以改變，能改造好，能“知明而行無過”。
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勸學PPT，第三部分內容：解題
《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。 它有“勸告”“勸勉”“鼓勵”的意思。“勸學”即“勸勉學習”。
“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經轉移了。
作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。
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勸學PPT，第四部分內容：掌握下列詞語的讀音
輮（róu） 螯（áo） 槁暴（pù通“曝”）
參�。▁ǐng） 木直中（zhòng）繩
輿（yú） 跂（qǐ） 駑（nú）馬 舟楫（jí）
知（zhì通“智”）明 鍥（qiè）而不舍
須臾（yú） 跬（kuǐ）步 騏驥（jì） 鏤（lòu）
君子生（xing通“性”）非異也
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勸學PPT，第五部分內容：課文串講
君子①曰：學不可以②已③。
①“君子”是一個雙音合成詞。這里指有學問、有修養的人。
②“可以”在古漢語中是兩個單音詞，相當于現代漢語“可以、用它”的意思。在本文的具體語境中，“以”已經失去介詞的作用，只協調音節。它還表示情理上應當如此，可譯為“應該”。
③已：停止 。
青①，取之于藍② ，而青于藍；冰，水為③之，而寒于水。木直中繩④ ，輮⑤以為⑥輪 ，其曲中規⑦。
①青：靛青，一種染料
②藍：草名，也叫蓼藍，葉子可制染料
③為：凍結成
④中繩：合乎拉直的墨線
⑤輮：使…彎曲， “輮”通“煣”
⑥輮（之）以(之）為輪：省略句
⑦規：測圓之器（畫出的圓圈）
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勸學PPT，第六部分內容：課文結構
第一段 提出中心論點：學不可以已
第二段
學習的意義(五喻）
青出于藍
冰寒于水
(直木)輮以為輪
木受繩則直
金就礪則利
結論：
君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣
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勸學PPT，第七部分內容：本文設喻的特點
（１）以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。
（２）設喻方式多樣：
①正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。
②正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。
③反復設喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。
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勸學PPT，第八部分內容：文言知識
1、通假字
①雖有槁暴，不復挺者
“有”通“又”，再一次；
“暴”通“曝”，曬。
②則知明而行無過矣：
“知”通“智”，智慧。
③輮使之然也
“輮”通“煣”，使...彎曲。
④君子生非異也
“生”通“性”，天賦，資質。
2、詞類活用
①假舟楫者，非能水也，而絕江河
水，名詞用作動詞，游泳。
②君子博學而日參省乎己
日，名詞作狀語，每日。
③假輿馬者，非利足也
利，形容詞使動，使……快
④上食埃土，下飲黃泉
上、下，方位名詞作狀語，向上、向下。
⑤用心一也
一，數詞作形容詞，作“專一”講。
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勸學PPT，第九部分內容：合作學習，說理方法
①作者是從哪幾個角度論述中心論點的，作者主要運用什么方法來說理的？
②本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內在聯系？
③本文設喻有什么特點？
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