部編版九年級語文上冊《論教養》PPT免費教學課件，共23頁。
學習目標
1.自主閱讀課文,思考“教養”的真正含義,領悟怎樣做一個有教養的人。
2.分析文中生動的事例、深刻的說理、順暢的行文結構。
3.聯系生活中的正反實例,進一步理解“教養”對為人處世的重要性。
作者鏈接
利哈喬夫（1906—1999),蘇聯學者、作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過列寧格勒保衛戰。從1946年至1953年，在列寧格勒大學任教授。1986年，他開始重新尋找俄羅斯文化之根。作為文化大師,他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。
整體感知
1.怎樣理解此文的題目？
《論教養》中，“論”這個字，確定了課文的議論性質；“教養”是此文的論題，也隱含著課文的論點即“有教養”“真正的教養”等。
2.作者認為教養首先體現在哪里？
作者認為教養首先體現在家里。
3.一個人有教養的主要表現是什么？
一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。
4.梳理此文的論證思路，劃分結構層次，并概括層意。
第一部分(1—12):從反面立論,提出“一個有教養的人,必定從心里愿意尊重別人,也善于尊重別人”的觀點,并進一步加以闡釋。
第二部分(13—17):論述優雅風度與有教養的關系,以及保持優雅舉止的核心。
第三部分(18):水到渠成,重申中心論點“必須以尊重的態度對待別人”,并推進一步,指出尊重加上智慧,一個人就有了風度,而優雅舉止即成為一個人自然而然的外在表現。
課堂小結
課文行文思路清晰，從討論教養本身，到剖析教養的重要表現“優雅風度”，其中貫串著作者的基本見解：教養的本質是尊重。作為一篇寫給青少年的“書簡”，文中既有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。課文中所闡述的道理更值得每一位學生學習，使其能在自己的生活中和與別人的交往中做一個真正有教養的人。
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