《沁園春·長沙》PPT優質課件下載
第一部分內容：讀點文化常識
（1）詞
詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調，調有定句，句有定字，字有定聲。詞按字數多少，可分為小令（58字以內）、中調（59～90字）、長調（90字以上）；按段落多少，可分為單調、雙調、三疊、四疊等。“沁園春”屬于長調；分上下片，為雙調。
（2）詞牌
詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數、平仄、押韻等）。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內容�！肚邎@春·長沙》中，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題，揭示詞是一首寫景抒懷詞，地點是長沙。
課前背景
1.獨領一代風騷的偉大詩人——毛澤東
毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。
長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創辦新民學會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導農民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。
（1）百舸（ɡě）爭流：上百條船爭著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進。
（2）風華正茂：風采才華正盛。
（3）崢嶸（zhēnɡ rónɡ）歲月：形容不平凡的歲月。
（4）指點江山：評論國家大事。
（5）揮斥方遒（qiú）：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。
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沁園春長沙PPT，第二部分內容：學習任務一 閱讀與鑒賞
獨立 寒秋，湘江 北去，橘子洲 頭�？� 萬山 紅遍，層林 盡染；漫江 碧透，百舸 爭流。鷹擊 長空，魚翔 淺底，萬類 霜天 競自由。悵 寥廓，問 蒼茫大地，誰主
沉��？
攜來 百侶 曾游。憶 往昔 崢嶸 歲月 稠。恰 同學 少年，風華 正茂；書生 意氣，揮斥 方遒。指點 江山，激揚 文字，糞土 當年 萬戶侯。曾 記否，到 中流 擊水，浪遏 飛舟？
讀準領字
請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀。
所謂“領字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意。它可以領起本身這一句，也可以領起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應在領字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結合的樂感。
“看”“恰”。
本詞善用“領字”（指能領起一兩句乃至三四句內容的字），上片中“看”領起后面七句，下片中“恰”領起后面七句。
讀領字時應注意：
①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；
②領起內容要讀得稍快有力，當一氣呵成。“看”字后面的內容當一氣讀之，要讀出一種氣勢，一種壯闊的氣勢、自由的氣勢、奮發的氣勢；“恰”字后面的內容當一氣讀之，讀出一種接涌而來的當年情景，一段奔騰激揚的少年歲月。
（一）抓住詞句，把握思路
本詞以作者的活動為主體，請找出表現全詞線索的動詞。
立、看、悵、問、憶。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結構中起什么作用？
承接過渡。
本詞上片寫作者獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及“同學少年”中，在此過渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上片末尾的設問句有什么內在聯系？
（1）大概意思：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進的船只。
（2）內在聯系：這一問句是對上片“誰主沉浮”問題的巧妙回答，它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切都應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發了作者以天下為己任的偉大抱負。
（二）品味語言之美
結合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。
①“獨”字表現出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；
②與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上片中的個體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。
賞析煉字之妙，需從以下五個角度入手：
（1）看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面意與暗指意、雙關意等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，要讀出其弦外之音。
（2）看傳情是否準確精妙。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更要借助字詞來表情達意，要善于結合全詩揣摩它準確傳達出作者什么樣的情感意愿。
（3）看是否能營造意境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。
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沁園春長沙PPT，第三部分內容：學習任務二 探究與比較
一、深度探究
古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？
沁園春· 雪
毛澤東
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
1936年2月
試比較這兩首詞在結構、表現手法、內容主旨、風格上的異同點。
相同點：①都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發雄心壯志�！肚邎@春·長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了作者與戰友們為了改造舊社會的革命精神和壯志豪情�！肚邎@春·雪》上片描繪北國風光，下片評古論今，抒發壯志豪情。
②都運用了遠近相間，動靜結合的表現手法。
③都贊美了祖國的大好河山，贊美了“風流人物”。
④都很豪放，意氣風發。
不同點：①表現手法上，《沁園春·長沙》主要寫的是實景；《沁園春·雪》則是虛實結合，上片前十句是作者眼前的實際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。
②內容主旨上，《沁園春·長沙》表達的是一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達的是中國人民的命運只有掌握在無產階級人民大眾手中，才能有光明的前途。
③風格上，相比較而言，《沁園春·長沙》沒有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒有那么波瀾壯闊。
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沁園春長沙PPT，第四部分內容：學習任務三 拓展與延伸
（1）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關》
（2）從頭越，蒼山如海，殘陽如雪。——《憶秦娥·婁山關》
（3）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。——《念奴嬌·昆侖》
（4）天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領南京》
（5）牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。——《七律·和柳亞子先生》
（6）為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。——《七律·到韶山》
（7）一萬年太久，只爭朝夕。——《滿江紅·和郭沫若同志》
（8）俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。——《卜算子·詠梅》
（9）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。——《清平樂·會昌》
（10）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。——《清平樂·六盤山》
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