《送東陽馬生序》PPT
第一部分內容：學習目標
1.掌握常用的文言實詞、虛詞。
2.領會對比的寫作手法。
3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。
新課導入
囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）
懸梁刺股（戰國蘇秦的學習故事，也叫
“頭懸梁，錐刺股”）
鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）
韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）
畫荻教子（歐陽修的學習故事）
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送東陽馬生序PPT，第二部分內容：走近作者
【宋濂】（1310—1381）字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著作有《宋學士文集》等。
寫作背景
本文寫于洪武十一年（1378年），辭官歸里的宋濂應詔從家鄉浦江到應天去朝見朱元璋時，他的同鄉晚輩馬君前來拜訪。宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼備的人。
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送東陽馬生序PPT，第三部分內容：相關介紹
本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。
作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。
字詞積累
怠 叱咄 俟 皸裂
負篋曳屣 媵人 缊袍
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送東陽馬生序PPT，第四部分內容：整體感知
朗讀課文，結合課下注釋翻譯。
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
譯文：我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。
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送東陽馬生序PPT，第五部分內容：重點積累
一、通假字
1.四支僵勁不能動
通“肢”，肢體。
2.媵人持湯沃灌
通“盥”，洗。
3.同舍生皆被綺繡
通“披”，穿。
二、一詞多義
走送之 代書
益慕圣賢之道 的
當余之從師也 取消句子獨立性
無從致書以觀 連詞，來
計日以還 連詞，而
以中有足樂者 連詞，因為
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送東陽馬生序PPT，第六部分內容：細讀感悟
在疏通課文大意的基礎上，理清文章結構。
第一段：總寫，突出勤奮。
第二段：詳寫，突出艱苦。
再讀課文，說說作者幼年時對學習的態度如何，他求學時遇到哪些困難，是如何克服的。
困難與解決辦法：
（1）致書之難——“家貧，無從致書以觀”
借書、抄書“手自筆錄……不敢稍逾約”
（2）從師之勞——“又患無碩師名人與游”
求師“從鄉之先達執經叩問”
（3）奔走之苦——“負篋曳屣……足膚皸裂而不知”
受人照顧“媵人持湯……久而乃和”
（4）學習生活艱苦——“主人日再食……缊袍敝衣處其間”
樂以忘憂“以中有足樂者……不若人也”
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送東陽馬生序PPT，第七部分內容：寫法探究
1.結構嚴謹，詳略有致。
詳寫自己青少年時求學的艱難和勤奮；
略寫太學生的求學條件。
2.用對比說理。
先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對比，又將自己求學的艱難與太學生優越的求學條件對比。
通過對比，道理不言自明。
3.注重細節描寫。
本文以敘事為主，在敘事中穿插細節描繪，生動感人。
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送東陽馬生序PPT，第八部分內容：課堂小結
本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。
隨堂練習
1.背誦課文。
2.結合課文，說說你對作者的從學態度和尊師方式的看法。
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