《青海湖，夢幻般的湖》PPT課件3
作者簡介
馮君莉，女，1956年生，天津人，當代作家。曾任青海省文學藝術研究所副所長，發表了散文、報告文學、短篇小說等作品幾十篇。
1.掃除生字障礙。
深湛 漣漪 魅力
顛簸 眸子 哈達
逶迤 安謐 恬靜
虛無飄渺 潸然淚下 膾炙人口
撲朔迷離 娓娓動聽 毅然決然
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青海湖，夢幻般的湖
一、(1～4段）懷著憧憬般的夢幻到達青海湖。
二、(5～11段)在青海湖感受到了夢幻般的境界。
三、(12段)離開青海湖。希望它被更多的游人賞識，但又擔心這夢幻般的美景遭到破壞。
析讀課文
朗讀課文，思考以下問題：
⑴朗讀課文后，理清作者觀賞青海湖的順序（在文中找出相關的語句）？
⑵作者用何方法來觀察的？
⑶作者在青海湖觀賞的景物各有什么特點？
⑷文中描繪了青海湖的什么風光？
⑸文中抒發了作者什么樣的感情？
⑹作者為什么用“夢幻般”來形容青海湖？“夢幻般”在文中有何作用？請找出文中相關的句子。
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品味語言
找出文中你喜歡的句子來朗讀，并說說喜歡的理由。
⒈疊詞的運用：更能突出景物的特點且富有節奏感。例：課本第18頁課后練習二1～4題。
⒉多種修辭手法的運用
⑴比喻—生動形象；
比喻：如寫湖水的藍像“姑娘水靈靈、藍晶晶的眸子。”
⑵排比—加強句子的語意和語氣 。
排比：如寫“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。”
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質疑，師生共同解疑
⒈如：文中引用古代傳說有何作用？
討論歸納：引用傳說的作用
⑴說明青海湖的歷史悠久；
⑵增添青海湖的神奇，迷人的色彩；
⑶表現了人們對青海湖的美好愿望。
⒉文中寫到年輕司機的表情“他仍舊那樣肅穆，默默的望著遠處的一個地方，絲毫沒有交流感情的意思”，這樣描寫有什么作用？
這句話從側面體現了青海湖神圣的美。
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當堂訓練
閱讀“再順眼望去，在水天相連的地方……任大腦在美中陶醉，人心潮在美中起伏。”一段，回答問題。
一、根據下列表述，寫出文中相應的詞語。
1、形容道路、山脈、河流彎彎曲曲延綿不斷地樣子
2、看起來或聽起來不很清楚；感覺很不明顯。
3、嚴肅而恭敬。
二、從空間順序看，本段描寫的空間方位順序是：下—上—下
三、本段寫青海湖環境氣氛清美幽雅的一句話是：一副多美的畫卷呀！
四、仿寫句子：
我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，
任心潮在美中起伏，任身軀在美中沉迷。
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遷移閱讀
提高能力
1.看馮君莉希望人們來到美麗的青海湖游覽，又怕環境遭到破壞。她這種想法不是無中生有的，從上文就可以得到印證。那么請你出出點子：有什么完上文內容后，你有何感想？
2.措施即可以開發青海湖的旅游資源，發展經濟，又不破壞環境？
導入新課：
上一節課我們品味了周莊“小橋流水人家”般的江南水鄉的韻味，那種韻味給我們美的享受。今天，讓我們隨著當代作家馮君莉“一起出發”，去感受大西北的青海湖，去領略它特有的別致。
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