《青海湖，夢幻般的湖》PPT課件
作者簡介
馮君莉，女，1956年生，天津人，當代作家。曾任青海省文學藝術研究所副所長，發表了散文、報告文學、短篇小說等作品幾十篇。
整體感知課文
1.學生朗讀課文，掃除生字障礙。
撲朔迷離shuò 顛簸 bǒ 漣漪lián yī 蒼穹qióng
佇立 zhù 牦牛 máo 搖曳 yè 地殼 qiào
眸子 móu 逶迤 wēi yí 安謐 mì 篝火 gōu
恬雅 tián 哈達 hǎ 潸然淚下shān 娓娓動聽wěi
膾炙人口kuài
2. 理清課文結構。
提示：根據作者的游蹤來劃分。
線索，指事情可尋的端緒,路徑，或貫穿于整篇文章的思路,脈絡等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來,讓這些材料表達一個完整的意思.
夢幻般的青海湖
在路上（1～2自然段）期待、向往夢幻
觀賞青海湖（3～11自然段）美如夢幻、領略夢幻
返 程（12自然段）反思、保護夢幻
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品讀課文
1．重點品讀，合作探究領悟：
（1）從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
① 到達青海湖，觀賞草灘。② 觀賞湖水。③ 觀賞烏云。
④ 觀賞萬里晴空。⑤ 觀賞草灘與山巒。⑥ 觀賞海島。
2．品味語言
夢幻般美麗的青海湖經過作者生動的描述，更加令人神往。本文的語言富于音樂感，試從文中找出帶有疊詞的句子，反復誦讀，體會其表達效果。
① 我的眼前，一片鑲著露珠的綠瑩瑩的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。
用“綠茵茵”“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現出青海湖畔一片充滿蓬勃生氣的景象。
② 那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
用“水靈靈”“藍晶晶”的眸子來比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動。
“藍晶晶”，指藍得發亮，恰當地表現了湖水的色彩。“水靈靈”，富有動感，活靈活現，也正符合水面波動的情景。句子運用這兩個詞語，使湖水顯得更嬌美可愛。
③ 那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。
“甜絲絲”“涼爽爽”，這里不只是身體的感覺，而且也是心理感受，表達了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。
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拓展探究
文章最后希望人們來到美麗的青海湖瀏覽又怕環境遭到破壞。想一想：
有什么措施既可以開發旅游資源、發展經濟，又不破壞環境。
學生質疑，師生共同解疑
⒈如：文中引用古代傳說有何作用？
討論歸納：引用傳說的作用
⑴說明青海湖的歷史悠久；
⑵增添青海湖的神奇，迷人的色彩；
⑶表現了人們對青海湖的美好愿望。
⒉文中寫到年輕司機的表情“他仍舊那樣肅穆，默默的望著遠處的一個地方，絲毫沒有交流感情的意思”，這樣描寫有什么作用？
這句話從側面體現了青海湖神圣的美。
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