《鄉愁》PPT課件6
作者介紹
作者是詩歌創作的靈魂人物，適當地了解作者才能更好地把握詩歌的情感和內涵。對于本詩，在介紹作者的同時還要特別強調本詩的創作背景，即作于1972年，當時大陸與臺灣幾乎隔絕，互不往來，讓學生想象作者那遙望故鄉而歸不得的心情，更好地把握詩歌的主旨。
整體感知
（1）誦讀《鄉愁》
在詩歌的學習中，誦讀學習法是一項很重要的方法，在誦讀中才能更好地體會其中的情感。首先由我來為同學們朗讀全詩，要求同學們認真聆聽注意詩歌的節奏和重音。
（2）體會“鄉愁”
為了幫助學生更好地體會鄉愁，接下來我請同學們欣賞羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》和“傾聽鄉愁”系列圖片，兩者結合，眼、耳并用，請大家來進一步感知鄉愁。
（3）拓展延伸討論
①假如當時你的親人有在臺灣的，你的感受如何？
②假如你是一位臺灣同胞，面對香港收復、澳門回歸，你有什么感受？
③就我國目前的現狀，你有什么看法？
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本課小結
詩人以獨特的視角，從廣遠的時空中提煉出四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，充分運用了比喻、對比、反復等修辭手法，將飄渺抽象難以捕捉的思鄉愁緒變為具體可感的形象，委婉地把思念故國、希望回歸、盼望祖國統一的情懷表達得淋漓盡致。
比較閱讀
為了拓展學生的思路，幫助學生更好地理解“鄉愁”，同時進一步了解現代詩歌的表現特色。在全面賞析本詩之后，我為學生準備了一首同是臺灣詩人的席慕容的《鄉愁》，請同學們認真閱讀找出這兩首詩有何異同？
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