《孫權勸學》PPT課件7
關于作者
司馬光（1019-- 1086）， 字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋著名史學家、文學家。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史。
關于《資治通鑒》
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的歷史。編書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓。該書以政治、軍事為主，略及經濟、文化。是我國第一部編年體通史。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。
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主要人物及其性格
孫權，字仲謀，三國時吳國的創建者。
性格：平易近人，對部將嚴格要求又愛護部將，又帶有居高臨下的王者權威。
呂蒙：字子明,三國時吳國名將。
性格：胸懷坦蕩，對不感興趣的“治學”，開始時毫不客氣地拒絕；機敏精干，接受勸告學習后，在短時間內就小有成就；頗有幽默感。
魯肅：字子敬，三國時吳國謀士和將領。
性格：極像一位忠厚的長者，對呂蒙明顯的進步，他毫不掩飾地加以夸贊，是發自內心的真實感嘆；他又相當真誠，講禮節，在認可呂蒙的好學之后，一定要“拜蒙母，結友”才告別。
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朗讀課文，注意人物對話的語氣。
（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”
語重心長，諄諄告誡。
（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！”
反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當經學傳授的學官，而是有別的目的。
（3）“卿言多務，孰若孤？”
反問句，否定呂蒙辭學的理由。要重讀強調。
（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。
（5）“大兄何見事之晚乎！”
反問句，指責中帶有自豪的語氣。
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總結全文：
本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。
作業
一、解釋加線的詞語：
１、卿今當涂掌事，不可不學！當涂：當道，當權。
２、蒙辭以軍中多務。辭：推托。
３、但當涉獵，見往事耳。涉獵：粗略地閱讀�！∫姡毫私�。
４、卿言多務，孰若孤？孰若：與……相比怎么樣
５、肅遂拜蒙母，結友而別。遂：于是，就。
二、翻譯下面句子。
１、孤豈欲卿治經為博士。
２、士別三日，即更刮目相看，大兄何見事之晚乎？
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