《我們的知識是有限的》PPT課件
一、自主學習
1、有感情地朗讀課文，找出文中難理解的字詞。
2、思考：“探究•練習一”。
3、為了說明中心文章舉了一個例子，你能用自己的話概括一下嗎？
4、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了說明什么？
... ... ...
讀準下面的字
穎慧（ ） 臆斷（ ）
宛然（ ） 迥然不同（ ）
驚詫（ ） 牛犢( )
一幢( ) 寬宥 ( )
驚愕( ) 門樞( )
臆度 ( ) 蟋蟀( )
... ... ...
找出文中表現“這個人”自我感覺與客觀實際相矛盾的句子，體會它在文中對表達中心的作用
（1）另外一次，他興致勃勃地走進一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動小提琴的弦，但看見的卻是有個人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發出清脆的響聲？
（2）這時他以為自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中••••••
（3）他把蟬體翻轉過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發自軟骨的振動，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然••••••
小結
第一段：寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，學識豐富者優柔寡斷。
第二段：以”從前有一人“對聲音的認識為例，說明知識愈多愈感自己無知。
第三段：以不知蟬的發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
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教學目標
理解舉例子的說明方法在文章中的作用。
學習文章借用大量的典型事例闡明道理的方法。
學習根據說明對象的特征來安排說明順序和文章結構的寫法。
認識到知識是有限的，宇宙是無限的，我們應不斷探索的道理。
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合作探究
研讀課文第二段，合作探究以下問題
1、這個人是怎樣一步步感到自己無知的？
2、經驗可靠嗎？從文中舉一例說明。你有過類似的經驗嗎？
3、文中寫到的發聲種類有哪些？發聲原因有何變化？
4對蟬的認識探究最終以無知告終，這說明了什么道理？
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