統編版高中語文選擇性必修下冊《大堰河——我的保姆》PPT優秀課件，共18頁。
學習目標
1、了解艾青的生平，把握詩歌形式。
2、劃分詩歌層次，賞析大堰河這一人物形象。
3、掌握詩歌排比、對比的修辭手法及表達效果。
作者簡介
艾青
原名蔣海澄，在現代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人 ”。擅長以深沉、激越奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明。他是對中國新詩產生過重要影響的詩人，被智利大詩人、諾貝爾文學獲得者聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”�！洞笱吆�----我的保姆》是艾青的成名作。
代表作有：《大堰河----我的保姆》《我愛這土地》《向太陽》《火把》《古羅馬競技場》
寫作背景
艾青說，《大堰河——我的保姆》“帶有自傳性質”，“我完全是按照 事實寫的，寫的全是自己的真情實感”。
艾青1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個地主家庭。出生后，一個算 命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河” 家撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。 親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說 過“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛 著她的乳兒，給了他溫暖的母愛。
1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監獄。次年1月 的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了 長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。
詩歌流派
現代自由體詩派：運用現代白話寫作，不拘泥于
外在的韻律和音節等，詩體不受任何框式的束縛， 段、行和字數都不固定 。
郭沫若創作的《女神》是中國自由詩走向獨立的 代表詩集�？箲饡r期自由詩因艾青、田間等人的 提倡，得到極大繁榮。艾青關于詩歌散文美的主 張，使自由詩進一步得到了理論解釋。
朗讀課文 注意讀音
讀準字音
檐（ ）頭 瓦菲（） 荊棘（）
火缽（ ） 碾（） 忸怩（ ）
團箕（） 凌侮（ ） 叱（）罵
朗讀課文 注意讀音
讀準字音
檐（yán ）頭 瓦菲（fēi ） 荊棘（jīng jí）
火缽（ bō） 碾（ niǎn） 忸怩（niǔ ní ）
團箕（jī ） 凌侮（wǔ ） 叱（ chì）罵
問題:
再讀詩歌，邊讀邊思考作者的思路是
如何展開的？課文可以分為幾個部分？
形象介紹
朗讀詩歌，讀完分享你讀 了大堰河什么樣的形象特點？ 一形象寄托了詩人怎樣的思想 情？
大堰河是一個勤勞、善良、慈愛、博愛、悲苦的農村勞動婦女形象。 ①大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯喂豬、曬豆麥，終
日操勞；
②大堰河是善良的，她永遠“含著笑”去做每一件農活，樂天安命，質樸 樂觀；
③大堰河是慈愛的，縱使在終日辛苦勞作后，仍把“我”抱在懷里，撫摸 “我”；
④大堰河是博愛的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”； ⑤大堰河是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪去了她的生命。
總之，大堰河是舊社會農村勞動婦女的典型代表，她默默無聞、忍辱負重、 任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡而又偉大的母親。詩人表 達了對大堰河的懷念、感激、同情和贊美之情。
修辭手法
本詩抒情酣暢，正是由于 用了排比、對比等修辭手法， 第四節為例，賞析其修辭手法 表達效果 。
賞析第四節，有怎樣的表達效果。
八個細節描寫組成排比句，一方面通過鋪敘，真實再現了大堰
河的極度貧困和勤勞操持家務的情景，另一方面表明大堰河
無時無刻不在關心照顧著乳兒，時時給他以溫暖和愛撫。結
構整齊，增強氣勢，抒情酣暢，充分表現出大堰河的勤勞、
善良和對乳兒無私的愛,更表達了我對大堰河的懷念與感激之情。
修辭手法
仿照例子，選取喜歡的部分進 賞析。
（自主思考2分鐘小組討論4 鐘）
第6節從吃、穿、住、用等方面極力鋪敘了地主家富 裕奢華的生活與第4節大堰河家的貧窮生活形成對比。 表現了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反襯 出在大堰河家中的溫暖融洽，表達了“我”對大堰 河及其一家真摯的愛與深深的懷念。使作品主題更 突出,加強了文章的藝術效果和感染力。
主題歸納
這是一首帶有自傳性質的抒情詩，作者通過對自 己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰 河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發 人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對 這“不公道的世界”的強烈仇恨。
當堂達標
本詩讀來情感飽滿，組內再讀詩歌，體會艾青對大堰河的懷念和感 激，以及對廣大勞動人民的同情與贊美之情。（組內選代表進行展 示）
謝 謝 觀 看
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