部編版八年級語文下冊《社戲》PPT課文課件(第3課時)，共16頁。
復習導入
一群孩子駕船蕩漾在故鄉小河上，興致盎然地去看一場其實單調乏味至極的社戲，回航時吃的也是“粗制濫造”的豆。這究竟對于“我”有著怎樣的誘惑力，以至于“我”在成年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這節課就讓我們一起來探究吧！
《社戲》寫作背景
文章寫于1922年。當時辛亥革命已經過去10余年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建軍閥的統治之下，戰亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關系的追求�！渡鐟颉肪褪瞧渲械囊黄�。
《社戲》取材于作者的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。課文節選的是看社戲部分。
本文表達了作者怎樣的思想情感？
《社戲》不僅僅是在寫一群天真無邪的少年駕著輕舟往趙莊看社戲的事件，而是一個在城市流浪多年、飽經世事滄桑的成年人在描繪記憶中理想的農村畫卷。“我”在平橋村這片理想“樂土”感受到的樸實真摯的友情、和諧質樸的民風、溫馨甜美的風光等等一切自由與美好，都在針刺苦難的現實，都在表達對中國社會和中國農民生存狀態的期望，它的本質與《吶喊》中其他篇章如《狂人日記》《故鄉》《孔乙己》等是一脈相連的。
總結歸納
課文在敘事安排上詳略得當、波瀾起伏、引人入勝，在人物刻畫上多法綜合、點面結合、筆法細膩，在表達上亦莊亦諧、不拘形式、靈活生動——而這一切都是從主題出發，都是為了表達的需要，為了表現平橋村的自然、人性與情感的至美。
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