《論教養》PPT教學課件
第一部分內容：教學目標：
1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的教養”和“優雅風度”。
2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。
3.明確作者的觀點，學會做一個真正有教養和優雅風度的人。
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論教養PPT，第二部分內容：學情診斷
情境導入
沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復雜。
她是花叢中最嬌嫩的而又最質樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養。 --- 蘇霍姆林斯基
教養是有教養的人的第二個太陽。 --- 赫拉克利特
作家作品
德米特里·利哈喬夫 1906—1999
1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。
參加過慘烈的列寧格勒保衛戰。
1946年至1953年，在列寧格勒大學任教授。
1971年，被推舉為蘇聯科學院(現俄羅斯科學院)院士。
1986年，他開始重新尋找俄羅斯文化之根。
作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，
成為20世紀俄羅斯的知識象征。
生字、新詞
貿然：輕率地，不加考慮地。
彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。
漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。
隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。
一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。
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論教養PPT，第三部分內容：自主探究
初識文本
“論”這個字，確定了文章的議論性質；
“教養”是本文的論題，也隱含著文章的論點
即“有教養”“真正的教養”等。
作者認為教養首先體現在_____。
第5－10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？
第5－10段主要從反面論述了一個人沒有教養的表現。
這幾段的論述都是先假設一個人在外面表現得彬彬有禮，
但是在家里卻表現得不尊重家人。
在對比中反映了一個人怎樣做才算有教養。
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論教養PPT，第四部分內容：合作探究
梳理結構
第一部分(1、2)：開門見山，引入論題。
第二部分(3－12)：先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，論述什么是“有教養”。
第一層(3－10)：通過假設、對比，列舉了沒有教養的事例。
第二層(11、12)：從正面論述什么是真正的有教養。
第三部分(13－18)：通過列舉事例和現象，論證什么是“優雅風度”。
賞析語句
“假如一個人已經進入成年，仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關愛和幫助，那么同樣不能說他是個有教養的人。”這一句中的關聯詞語起著怎樣的作用？
“假如……那么……”構成了一組假設復句。
這里表明這種現象是假設的，不一定真實存在；
通過假設起因，推理得出假設的結論，符合人們的思維；
映射某種社會現象，讓個別有類似現象的人覺醒。
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論教養PPT，第五部分內容：拓展延伸
積累運用
本文主要的論證方法
舉例論證
第5－10段集中列舉了“無教養”的例子，
第17段集中列舉了“優雅風度”的具體表現。
對比論證
第5－10段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養的表現，體現了沒有教養的具體指向。
第二部分的前兩層先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，這樣對比起來，更能體現真正的教養。
主要內容
本文透過眾多“有教養”及“無教養”的現象，
探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質，
對眾多事例進行了比較、分析，
自然而然地得出結論，
讓我們了解了什么是真正的教養和優雅風度，
指導我們努力做一個有教養的人。
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論教養PPT，第六部分內容：課堂小結
第一部分(1、2)：開門見山，引入論題。
第二部分(3－12)：先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，論述什么是“有教養”。
第三部分(13－18)：通過列舉事例和現象， 論證什么是“優雅風度”。
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