《湖樹山》PPT
第一部分內容：課文導入
同學們，今天，我們一起走近一篇美文，領略獨特的語言之美。
出示目標
1. 感知本文內容，通讀、體會語言。
2. 能用自己的話概括文章內容。
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湖樹山PPT，第二部分內容：資料鏈接
作者簡介
赫爾曼•黑塞(1877—1962)，德國作家，1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學獎。他愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。其作品多以小市民生活為題材，表現對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得•卡門青特》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》等。
本文選自《諾貝爾文學獎金庫》。黑塞是一位具有深刻思想內涵和獨特藝術個性的著名作家，其作品涵蓋極廣。對人類生存環境及其命運的關注則始終是他創作的焦點。他關心的始終是個體的命運，是個體心靈拯救的問題，是對生活意義的探索與尋求，充滿內心體驗與哲理的光芒。本文為我們描繪了一幅奇幻夢境，營造出一個虛無縹緲卻又真切可感的世外仙境。
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湖樹山PPT，第三部分內容：預習反饋
一 讀一讀字音
高聳 休憩
湖畔 蝴蝶
二 寫一寫字形
撫mó（ ）
翅bǎng（ ）
三 記一記詞義
1.高聳：高而直地聳立。
2.休憩：休息。
3.花圃：栽培花草等的園地。
4.聽憑：讓別人愿意怎樣就怎樣。
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湖樹山PPT，第四部分內容：初讀感知
導思1.文章最后一段寫流浪者 聽到“在非常遙遠的地方，還 有歌聲越過湖面傳來”，有什么作用？
導思2:如何理解“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”這句話？
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湖樹山PPT，第五部分內容：精讀品味
1.第一段話運用了什么修辭手法?有什么作用？
【答案】本題運用擬人作用分析法。這段文字屬于作者的想象，其中的環境描寫運用擬人手法，賦予天空以人的姿態，虛實結合，生動形象地寫出了天空的靜謐。
2.如何理解第二段最后的句子？
【答案】運用詩一般的語言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢境之中。意象生動，溫馨柔和；同時也為下文描寫流浪者的好夢作了巧妙、自然的鋪墊。
3.運用“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，有什么作用？
【答案】本題運用動詞表達效果分析法。“追”“跑”“跳”“奔”“飛”等動詞，以及排比手法的運用，生動形象地寫出了小男孩的無憂無慮、自由自在、幸�？鞓�。
4.句中的三個“聽憑”，有什么作用？
【答案】三個“聽憑”，構成排比 ，寫出夢境世界的和諧安寧。
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湖樹山PPT，第六部分內容：研讀探究
【難點探究】本文是一篇優美的散文，那么你認為這篇散文“美”在哪里？
【答案】①色彩美。文章在一片靜謐的藍色背景中展開。藍（天、湖）、黃（花、樹、蝴蝶）、綠（灑水壺）、紅（郁金香）、金（流體）、褐（大衣）等顏色，在藍色主調中和諧地閃爍著溫馨的光芒，這些流動的色彩增強了文章的畫面感，構成了一幅幅流光溢彩的油畫，讓讀者欣賞到童話般美麗的自然風光。②音樂美。上帝的歌聲是溫馨、幸福的，而流浪者的歌聲“像蜜蜂般嗡嗡”，流浪者在“喃喃歌唱”。流浪者“哼吟”的歌聲充滿了對生活的憧憬、對自然的熱愛，正是這發自心底的歌唱，最終喚醒了流浪者的對生命的熱愛。③意境美。作者運用浪漫主義手法，為讀者描述了流浪者童話般的夢境。這種美麗的夢境，讓讀者自己也好像變成了“天使”，來到了作品為流浪者營造的“世外仙境”。④人性美。作者同情弱者，關注人生。流浪者沒有親情友情的牽掛，沒有名韁利鎖的羈絆，文章正是通過刻畫社會上可有可無的不被人重視的流浪者的形象，來揭示人們內心的善良和對美好事物的向往。
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湖樹山PPT，第七部分內容：歸納總結
文章通過描述一個流浪者在夢境與現實之間慢慢覺醒，從彷徨到堅定、從迷茫到清醒的精神歷程，告訴人們要堅定目標，只有不斷汲取前進的力量，腳步不歇，追求不已，才能到達理想的彼岸。
1.語言深刻，凝練豐富。
如“男孩向天使飛去，自己也成了天使，擁抱他的母親”寫出“流浪者”受到愛的感化也成為了愛的化身。如“這時，他漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”寫出“流浪者”生命意識的覺醒。如“男孩也飛著去追，光閃閃，輕飄飄，幸福地飛過藍色空間”使用短句寫出男孩的喜悅與歡快的心情。如“夢從黃色的樹上落到他身上”用詩一般的語言將讀者帶入如真似幻的奇妙夢境之中。
2.線索分明，構思精巧。
作者按照“入夢前—夢境中—夢醒時—夢醒后”的結構布局，讓“流浪者”在夢境與現實之間穿梭，讓“他”成為文章的線索，體現散文“形散神聚”的特點。文章過渡自然巧妙。“流浪者揉了揉眼睛，又重新閉上”“流浪者醒來，回想那天使”“這時，他自己也開始緩慢地，舒展地歌唱……”三句將“流浪者”的夢境與現實連接起來，銜接自然，同時，這三句也寫出了“流浪者”由意識模糊到意識清醒的心理變化過程。流浪者從“疲倦”到“漸漸地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”，寫出流浪者從彷徨到堅定，從迷茫到清醒的精神歷程。
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