《孫權勸學》PPT
第一部分內容：學習目標
1.了解有關司馬光及《資治通鑒》的文學常識；掌握文中涉及到的常用文言詞語。（重點）
2.疏通文意，學習本文運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。（難點）
3.學習規勸的藝術——善勸，培養善納雅言的品質，理解學習的重要性。（重點）
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孫權勸學PPT，第二部分內容：作品簡介
《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰爭。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統治，所以定名為《資治通鑒》。
人物背景
孫權（181-252），字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占據江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。
呂蒙（178-219） ，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。
魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠縣）人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。
文體知識
編年體
指以年代為線索編排有關歷史事件的體例。編年體是以時間為經，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。
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孫權勸學PPT，第三部分內容：字詞注音
卿（ �。� 涉獵（ ）
豈（ �。� 邪（ �。 �
遂（ �。� 孰若（ ）
解釋劃線詞語。
卿今當涂掌事 當涂：當道，當權。
蒙辭以軍中多務 辭：推托。
孤豈欲卿治經為博士邪 孤：古時王侯的自稱。
但當涉獵，見往事耳 涉獵：粗略地閱讀；見：了解。
及魯肅過尋陽 過：經過。
士別三日，即更刮目相待 更：重新。
大兄何見事之晚乎 見事：知曉事情。
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孫權勸學PPT，第四部分內容：翻譯句子
蒙辭以軍中多務。
呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孤豈欲卿治經為博士邪！
我難道是想要你鉆研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？
卿今者才略，非復吳下阿蒙！
你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了!
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
對于有志氣的人，分別了數日后，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，長兄怎么看到事物的變化這么晚呢！
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孫權勸學PPT，第五部分內容：研讀賞析
本文的人物對話寫得十分精妙。請反復品讀，細細揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態和心理，體會本文對話描寫的特色。
孫權
先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性；繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權的話中，既可以看出他的善權，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，又不失主人身份。
魯肅
情不自禁地贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進非同一般。
呂蒙
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態。他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。
孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。
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孫權勸學PPT，第六部分內容：寫作鑒賞
1.記事簡潔，剪裁精當。
全文只寫“孫權勸學”和“與蒙論議”兩個片段。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現他的善勸，略寫呂蒙的答語和反應；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。此外，人物的語言也非常簡潔，極富表現力，毫無冗繁之處。
2.正面記言，側面烘托。
本文的對話言簡義豐，寥寥數語就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態和心理。文章除正面描寫人物對話表現人物性格外，還通過魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論。
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孫權勸學PPT，第七部分內容：課堂小結
學習本文，我們不僅學習了通過寫人物對話來展開情節，表現人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經歷中得到啟示，認識到學習的重要性，從而熱愛學習，樹立終身學習的理念。
課后作業
1.同學們可以進行分組，自由發揮，試將這篇課文改編成課本劇。
2.如果你的同學不愛讀書，你能不能學習孫權的勸導方法勸導他從學習態度上重視學習呢？寫一篇300字左右的小作文。
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