《釀》PPT課件2
質疑導入
1、“釀”這個字該怎么讀？
2、你能用“釀”字組詞嗎？
3、看到這個題目，你還想了解什么？
初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準，把句子讀通順。
2、同學互讀，要讀得正確、流利。
3、匯報自學成果。
初讀課文，學習生字
niàng dā lǎng sòng lì xiàng liàn huàn
釀 耷 朗 誦 例 橡 練 煥
Yùn sù mù fēn zhòu dǎo fá xiā
醞 肅 穆 氛 皺 搗 乏 瞎
認識生字
sòug dié xiàng huàn yí
誦 碟 橡 煥 怡
Yùn mù dǎo fá xiā
醞 穆 搗 乏 瞎
... ... ...
思考全文圍繞著“釀”字發生的事，可分為幾部分？
第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語文課時，東東發現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇�；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語文課”到結尾）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學，并歡迎大家幫助自己改正錯誤。
小組之間，選擇喜歡的方式朗誦課文。
讀讀描寫東東心情的語句，讀后小組之間交流：
（1）劉東東的心情前后發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？
（2）為什么會有這樣的變化？
... ... ...
東東的心理變化
1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。
（悶悶不樂，心情沉重）
原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學們的指責，被同學說得暈頭轉向，擔心老師記他的仇。
2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。
（心情緊張）
原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學們指責過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？
3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好��！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
（十分高興）原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。
... ... ...
有感情的的朗讀一下幾個片段：
1、描寫劉東東心情變化的句子
2、劉東東向老師提出讀錯“釀”字的句子
3、描寫語文老師真誠地接受意見并改正錯誤的情景
思考一下：
你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？
拓展：
講一講自己和老師之間曾經發生過的故事。
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