《莊子》故事兩則PPT課件2
學習目標
知識與能力目標：
1、初步了解《莊子》及莊子生平思想。
2、理解文意，把握故事的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。
3、掌握“是”“國”“相”等文言詞義。
過程與方法目標：
1、欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意，了解莊子的思想。
2、感受《莊子與惠子游于濠梁》中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
情感、態度與價值觀目標：
拓寬學生的閱讀視野，增加對傳統文化經典的了解，提高文化品位。
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學習重難點
1、理解“惠子相梁”中的故事的寓意，體會莊子的志趣。
2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異。
3、理解兩則故事的寓意。
4、引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。
作者簡介
莊子（約公元前369—公元前286），名周，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家（哲學家）、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。
作品簡介
《莊子》具有很高的文學價值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，富有濃厚的文學氣息和浪漫主義色彩�！肚f子》亦稱《南華經》。在哲學和文史上對后世頗有影響�！肚f子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。
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課文講解
1、莊子講鹓鶵故事的用意是什么？
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
2、說說文中鹓鶵、鴟、腐鼠、梧桐、練實、醴泉分別代指什么？
既表明自己的立場和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態。
疑難解析
1、分析莊子和惠子的人物性格。
莊子：清高自守 機智幽默
惠子：醉心于功名富貴 對朋友薄情寡義
2、分析文章的精彩之處。
人物形象鮮明�；葑永�，莊子清高自守。
情節出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。
比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。
描摹生動傳神。鴟衛護“腐鼠”，丑態十足，讓人如見其形，如聞其聲。
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課文講解
1、你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？
關于這一點，歷來爭論不休。歸結起來，主要有以下幾種看法：
（1）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。
（2）從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪里知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。
（3）從邏輯上看，莊子其實并不應該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機�；葑幼畛醯陌l問是這樣的：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。
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能力拓展
說說出自《莊子》的寓言故事或者成語。
鵬程萬里 扶搖直上 越俎代庖 望洋興嘆
朝三暮四 薪火相傳 東施效顰 盜亦有道
無中生有 枯魚之肆 呆若木雞 無用之用
蝸角之爭 每況愈下 涸轍之鮒 邯鄲學步
竊鉤者誅，竊國者為諸侯 成者英雄敗者賊
課堂小結
這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔子、孟子的區別。
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課堂練習
1、閱讀下面的文章回答問題。
莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！” 莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥而藏之 廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？ ”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。” ——《莊子·秋水》
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