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《驛路梨花》PPT免費課件(第2課時)

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《驛路梨花》PPT免費課件(第2課時) 《驛路梨花》PPT免費課件(第2課時)

部編版七年級語文下冊《驛路梨花》PPT免費課件(第2課時),共18頁。

上節課,我們對文章的結構層次進行了梳理,通過作者對小茅屋的細致描寫,大家是否對屋主人的身份和背后的故事產生了好奇?這節課就讓我們隨著作者的懸念一同揭開答案,并明確故事里的美好人物、美好精神。

按層次分析課文

(一)分析文章第三部分

1.瑤族老人進屋后,“我”和老余的反應如何?老人的反應表明了什么?這在行文上起著什么樣的作用? 

(1)同時抓住老人的手,搶著說感謝的話,一心以為老人就是主人,“同時抓住”“搶著說”,表現出“我”和老余急切要向主人道謝的感激心情。

(2)老人說“我不是主人,也是過路人呢”,表明了把他當作主人是個誤會。

(3)這個誤會既構成了曲折生動的情節,又在行文上再次照應前段所設的懸念,幾謇先瞬皇侵魅,誰是主人呢?再次深化了疑問。

2.老人述說了自己曾經到處打聽,終于打聽出小屋主人是對面山頭上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。這段在行文上起著什么作用? 

這段是插敘,寫出小屋幫助了很多過路的人,意義重大;終于打聽出小屋主人名叫梨花,既表現了老人非常感激小屋主人的心情,又在行文上照應前面設置的懸念,這里似乎已經解開了這個懸念。

3.第27段寫出“我”在這天夜里做的夢,有什么作用?

這是對梨花姑娘的虛寫,從嗅覺的角度寫出了梨花林之美,用自然美襯托人物美,使自然界的梨花與梨花姑娘相映生輝,以自然界梨花的香氣四溢襯托梨花姑娘品質的美好,為全文營造了一種景與人融合的意境。

(二)分析文章第四部分

1.課文如何寫出梨花之妹的出現情景?有何作用?

是結合著“我”和瑤族老人的誤認,寫出梨花之妹的出現的情景的。 

隨著哈尼小姑娘的出現,再次產生了一個誤會“這群小姑娘是房屋的主人”。這個誤會的發生和解開,又在行文再次照應前設的懸念。 

小姑娘講出蓋房人是解放軍,但解放軍為什么在這里蓋房子?為什么傳說梨花姑娘是小屋主人?為首的小姑娘是否就是梨花?在講出了蓋房的身份的同時,又生出了新的懸念。

2.小說怎樣徹底解開了懸念?這樣安排具有怎樣的意義? 

是由小姑娘說明原委的語言,徹底解開懸念的。這樣幾經曲折,最后解開懸念,并由梨花之妹引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”之答,既表現出解放軍在踐行和弘揚助人為樂的雷鋒精神,又展現出以哈尼小姑娘為代表的少數民族同胞,同樣受到雷鋒精神的激勵,并借助小屋將這一精神傳承下去。

【總結】課文中的三個懸念、兩個誤會,及誤會的解答。

懸念一:房屋的主人是誰?

誤會一:送米的瑤族老人是房屋的主人。

懸念二:既然瑤族老人不是房屋的主人,那么主人究竟是誰?

誤會二:哈尼小姑娘是房屋主人。

懸念三:解放軍為什么要蓋這座房屋?

解答:為了方便過路人不再露宿,是發揚為人民服務精神的體現。

......

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