部編版八年級語文上冊《藤野先生》PPT免費優質課件，共41頁。
學習目標
掌握有關作者的文學常識，識記“匿名”“詰責”“深惡痛疾”“油光可鑒”等詞語。
梳理課文的主要內容，理清本文的線索，把握回憶性散文的基本特點。（重點）
理解文中含義豐富的語句，揣摩文章獨特的語言風格。（難點）
透過事件理解作者的愛國主義情感，學習藤野先生嚴謹認真、熱情正直的高貴品質。（重點）
作者簡介
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。
1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。
文體知識
回憶性散文
回憶性散文是以散文的基本形態為基礎，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發生的事件進行記敘和描寫的一種散文。
回憶性散文一般有以下特點：
①以片段式呈現，不追求完整性；
②具有雙重視角，一是體驗主體——過去的“我”，二是回憶主體——現在的“我”，即文中既有“當時的我”的感受，也有“現在的我”的感受。
文中作者的回憶變換了幾次地點？請找出相應地點并說說本文是按照怎樣的順序來組織材料的。
時間的推移、地點的轉換、事件發生的先后順序
初識藤野先生
初識藤野先生，作者對他的印象是什么？ 文章是從哪些方面來進行描寫的？作者運用了什么描寫手法？
外貌：黑瘦，八字須，戴著眼鏡
動作：挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上
聲音：緩慢而很有頓挫的聲調
語言：我就是叫作藤野嚴九郎的……
衣著：衣著“模胡”，冬天穿舊外套
嚴于治學、生活儉樸、不拘小節、有點馬虎的學者形象。
糾正解剖圖
本文是一篇回憶性散文，文中有兩個“我”在交替抒情，讀讀課文“糾正解剖圖”部分，說說文中兩個“我”對待藤野先生的不同感情。
過去的“我”任性、不服氣；現在的“我”認為過去不太用功，有時也很任性，對藤野先生的愧疚、感恩之情油然而生。
合作探究
1.作者的愛國主義思想感情在文中是如何體現的？
對東京的“清國留學生”的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；
往仙臺途中記得的“日暮里”，也有“日暮鄉關何處是”的家國愁思；
記得“水戶”，因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國情感的又一表現；
對初到仙臺受到優待非同尋常的理解，也是強烈的民族自尊心的表現；
對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；
對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們看不起中國人；
看電影事件后毅然決定棄醫從文，更是希望能夠喚醒國民們麻木的靈魂；
最后，作者把懷念藤野先生的深情化為有益于國家、民族的實際行動。
2.關于本文的主題思想，有人說主要在于贊揚藤野先生的優秀品質，表現作者的愛國主義精神是次要的；有人則持相反的觀點。請結合對文章的理解，說說你的看法。
我認為主要是贊揚藤野先生的高尚品格，其次也表現了作者的愛國主義思想。課文以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、毫無民族偏見的高尚品格，抒發了作者對他的真摯懷念；同時追述了作者棄醫從文思想的變化過程，表達了強烈的愛國主義情感。
探究主旨
這篇回憶性散文記述了作者與藤野先生交往的一段經歷，以及作者在日本先學醫而后棄醫從文的過程，表現了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、毫無民族偏見的高尚品格，表達了作者對他的真摯懷念，并反映出那個時代的進步青年特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。
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