統編版高中語文選擇性必修下冊《秦腔》PPT教學課件，共22頁。
新課導入
我國地域廣大，方言眾多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有自己的地方戲曲，代表著本地文化的某些特點，比如廣東的粵劇，以北京為主的京戲等，秦腔也是中國最古老的劇種之一，主要流傳于西北五省，在觀眾中特別是農村觀眾中具有極強的生命力。逢年過節，吼唱秦腔是秦人表達快樂、傾吐悲傷的最佳方式。
作者簡介
賈平凹，著名作家，1952年出生于陜西丹鳳縣，1972年以偶然的機會進入西北大學中文系讀書，畢業后任陜西人民出版社文學編輯。后任《長安》雜志小說編輯。1982年后從事專業創作�，F為西安市文聯主席、《美文》雜志主編、中國作家協會理事、作協陜西分會副主席。
主要作品：《兵娃》《姐妹本紀》《商州散記》《臘月•正月》《天狗》《晚唱》《愛的蹤跡》《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》，自傳體長篇《我是農民》等。
了解秦腔
秦腔是我國戲曲四大聲腔中最古老、最豐富最龐大的聲腔體系。
我國戲曲四大聲腔：昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔。
秦腔又稱亂彈，源于西秦腔，流行于我國西北地區的陜西、
甘肅、青海、寧夏、新疆等地，又因其以棗木梆子為擊節樂器，
所以又叫“梆子腔”，俗稱“桄桄子”（因以梆擊節時發出“恍恍”聲）
了解秦腔
秦腔的表演樸實、粗獷、細膩、深刻，以情動人，富有夸張性。
角色行當分為四生、六旦、二凈、一丑，計13門，又稱“十三頭網子”，表演唱做并佳。
秦腔的唱腔，用寬音大嗓，直起直落，給人以高亢激越、粗獷樸實之感。
看秦腔時候，尤其看到秦腔中的“黑頭”吼聲地動山搖的時候，你才會此刻真正認
識到秦腔的豪放，這也是秦人的血性。 “秦腔”，中國西北地區的傳統戲劇，本文雖以
“秦腔”為題，但意在寫秦川人，意在通過對秦川人自導、自演、自觀、自評秦腔的癡
醉迷狂的傳統風俗的描述，寫出其生存狀態和精神面貌。
寫作背景
賈平凹出生在陜西商洛市丹鳳縣棣花鎮，并在此生活了19年。他曾多
次寫過商州，但他覺得，那是一種泛商州的概念，真正為棣花鎮寫的太
少，太零碎了，用他的話說，《秦腔》是為生他、養他19年，并與他糾
纏到現在的棣花鎮寫的。
賈平凹難以掩飾對變革中故鄉之傳統生存方式正在走向消亡的痛苦。因
為“故鄉將不再是過去的故鄉”“我就是要為家鄉的父老鄉親，為農村
說出真正想說的話”。
《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人說這是一種“還原式”寫作。
整體感知
本文共分為三個部分：
第一部分：通過比較道出秦腔高亢宏大的特點，指出它的生成與風土人情密
不可分。
第二部分：神情畢現地表現了秦人對秦腔的喜愛與癡迷。
第三部分：總結全文，強調只有也有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。
整體感知
從文中找出能表現秦腔特點的語句，并加以概括。
①外地人——尤其是自夸于長江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼。
②評論說得委婉的是：唱得有勁；說得直率的是：大喊大叫。（正面表現）
③你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？（側面）
====> 秦腔：高亢激昂，樸實粗獷。
整體感知
在文中，作者認為秦腔高亢激昂，樸實粗獷的特點是怎樣形成的？
作者認為，秦腔的形成與秦地的風土人情（秦地的地理構造和秦人的特點）密不可分。具體內容有：
①幾百年來，秦腔沒有被淘汰……其解是有的，就在陜西這塊土地上。
②這里的地理構造與秦腔的旋律惟妙惟肖的一統。（秦腔與秦地的關系）
③這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴�。。ㄇ厍慌c秦人的關系）
整體感知
秦人有什么特點？秦人又如何與秦腔達到“
秦地有什么特點？它與秦腔如何“惟妙惟肖
惟妙惟肖的一統”？
的一統”？從文中找出相關語句并加以概括。
“一抹黃褐的平原；遼闊的地平線上， “再去接觸一下秦人吧，……的人群是多么
……迎風正反翻覆……” ‘二楞’的民眾！”
====> 秦地：空曠平坦，厚重實在。 ====> 秦人：二楞粗獷，樸實豪放。
秦地與秦腔，二者在“粗獷豪放”方面達 秦人與秦腔，二者在“樸實粗獷”方面達到
到了完美的統一。 了“惟妙惟肖的一統”。
合作探究
請概括開演前人們的活動，作者為什么要這么細致地描��？
①開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，觀眾席場面宏大，人頭攢擁；
②小吃豐富，叫賣不絕；
③臺上鑼鼓不停，臺下你呼我應；
④小吃隔空買賣，擁擠產生沖突。這些細致的描摹使人如臨其境，體現了秦川人民
粗獷、質樸的性格特點，也有力地渲染了“秦人秦地、秦腔”惟妙惟肖的統一。
合作探究
第二段中“有了秦腔，生活便有了……自己心中愁苦的皺紋。”這句話運用
了哪些修辭手法？各有什么作用？
首先運用了夸張的修辭手法，把唱秦腔“快板”所流露出來的高興、狂喜之
情表現得淋漓盡致。其次運用了比喻和移就（有意識地把描寫甲事物的詞語
移用來描寫乙事物）的修辭手法，極為形象地表現了秦腔“慢板”對秦川人
心靈的撫慰作用。
合作探究
俗話說：一方水土養育一方人。我們也可以這么說：一方水土養育了一方的文化。那么，作者筆下
的秦人對秦腔又有著怎樣的情感？為什么？
①農民是世上最勞苦的人。……秦腔是他們大苦中的大樂。
②秦腔與他們，要和‘西鳳’白酒，……牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。
③有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了……痛苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。
====> 一句話：秦腔承載了秦人的喜怒哀樂。所以，秦人對秦腔的熱愛已經到了無以復加的地步。
因此，我們可以用“癡迷”來加以概括。
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第三段文字包含了哪些信息？
①村村有戲班，人人會清唱，寫出了秦腔普及之廣；
②帝王陵墓、石碑殘字，含蓄地暗示了秦腔的歷史文化底蘊之深厚；
③土屋窗口、村口土塵、叫驢打滾、“我”的感受等，寫出了秦腔的生活氣息和強大的情感沖擊力。
合作探究
作者對所謂“二桿子”的人物有怎樣的評價？
有貶有褒。貶的是他們拿樹條兒打人，褒的是雖然徹夜不得看戲，但
他們忠于職責，維護秩序，這從側面表現出秦川人對秦腔的忠誠，也
表現出秦川人對秦腔本身的喜愛，不僅僅流于戲曲內容。
合作探究
第7段中作者寫了哪兩類觀眾？他們有什么特點？選這兩類觀眾來寫，對表現文章
的主題有什么好處？
兩類觀眾：“老一輩的秦腔迷”，他們因不能承受擁擠，便“蹲在戲臺兩側的
墻根”聽戲，從秦腔中獲得難以言傳的藝術享受；“大一點的，脾性野一點的
孩予”，他們在觀看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。他們雖然都沒有
在正常條件下享受秦腔藝術，但他們同樣癡迷于秦腔。
好處：選這兩類觀眾來寫，對比鮮明、概括性極強，從側面寫出了村民們熾烈
的感情以及對秦腔的癡迷熱愛之情。
合作探究
藝術特色
（1）表現角度獨特，筆墨在秦腔之外，寫秦地、秦人，再寫到秦腔，很少正面
寫秦腔藝術本身。真意在寫秦人的生存狀態生命意志和精神面貌。
（2）語言鮮活、雅俗輝映、活潑風趣、直抒胸臆，鋪陳、排比、議論、抒情中
穿插民間傳聞、故事片段，莊諧并重，刻畫精妙，傳神生動，營造出具有濃郁秦
川風情的藝術氛圍。
（3）秦地蒼涼遼遠、茫無際涯，《秦腔》大氣厚重，文風激越，相得益彰。
鞏固提升
閱讀下面的文字，完成問題。
好一個安塞腰鼓！
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，
燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異
于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的
能量！
黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層��！
好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
（節選自劉成章《安塞腰鼓》，有刪改）
為什么說“多水的江南是易碎的玻璃”？
鞏固提升
答案： 這是對比的寫法。江南是水鄉，它展示的是陰柔之美，而黃土高原展示的是陽剛 之美，所以江南是無法承受這粗獷的力量的，通過對比來贊美黃土高原深厚的歷 史文化底蘊。
解析：
文段的重點描述對象是雄壯的“安塞腰鼓”，“江南”“打不得這樣的腰鼓” 很明顯是與安塞腰鼓進行對比，用江南的柔突出安塞腰鼓的剛。
課堂小結
本文以一種帶有野性的樸素筆觸，不但繪形繪色地寫出了一個地方劇種的生
成特點，更重要的是通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂以及風土人情的描繪，
展現了他們熱情蓬勃的生命力，透視了八百里秦川人民身上的民族氣質和生存狀態。
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