統編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》PPT課件下載，共38頁。
素養目標
1. 抓住詩中意象的特點，感受詩人對康橋的深情。
2. 賞析詩中比喻、擬人等修辭手法的運用，理解詩歌別出心裁的構思。
3. 品味詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美，感受詩人的感情與詩歌形式的完美融合。
作者簡介
徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，中國現代詩人、散文家。1918
年到1922年，他曾先后留學美國和英國。1922年回國。1923年“新月社”
在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學教授。1931年因飛機
失事而遇難。其短暫的一生正值中國社會最黑暗的時期，但在動蕩的歲月中，
他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，著作頗豐，被
贊“一手奠定了中國新詩壇的基礎”。
他是新月派代表詩人，其詩歌創作深受英國浪漫主義詩潮的影響，字句
清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，
并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性。
代表作有詩集《志摩的詩》《 猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，
散文集《落葉》《自剖》等。
題目解說
“再別”，第二次別離；“康橋”，現在譯為劍橋，是英國劍橋大學
所在地，徐志摩曾在劍橋大學留學，留下了許多美好的回憶。從詩題來
看，本詩是對詩人第一次離別康橋時所作的詩歌《康橋再會罷》的呼應，
題目中流露出對康橋依依惜別的深情。
知識卡片
新月派及其“三美”主張
新月派是中國現代新詩史上重要的詩歌流派，成立于1923 年，它受印度詩人
泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20 世紀20 年代中后期。新月派詩人聞一
多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩派的理
論基礎，對新詩的發展做出了一定的貢獻。因此，新月派又被稱為“新格律詩派”。
“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美，表現為詩歌的章節統一、韻腳
嚴整、節奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美，表現為詩人注
意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節幾乎都可以看作一幅色彩鮮
明的圖畫；建筑美，表現在詩節和詩行的排列組合上，每節詩的行數相同，每行詩
的字數基本相等。
寫作背景
1921 年春至 1922 年 8 月，徐志摩在劍橋大學留學。這段時間雖然不
很長，對于詩人而言卻是生命歷程里極為重要的一段：“我的眼是康橋教我
睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。
”為此，他在 1922 年 8 月 10 日啟程回國前夕，寫下了《康橋再會罷》一
詩，表達對康橋的眷戀。1928 年，徐志摩再度游歷英國。7 月的一個傍晚，
他一個人來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。乘
船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩，將滿腹眷戀與記憶融入其中。
閱讀鏈接
徐志摩與康橋的淵源
徐志摩到英國是為跟從羅素實現政治理想。他從美國來到英國后，
才知道羅素因為在戰時主張和平，被康橋大學除名了。后來他認識了
著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫信去問兩個學
院，回信都說學額早滿了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學院里說
情，給了徐志摩一個特別生的資格，讓他可以隨意選科聽講。
關于康河
康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的
名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，許有上下流的區別，
我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’s Pool”—
—當年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可
以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄
食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那
是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水
聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經驗中最神秘的一種：大自
然的優美、寧靜，調諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。
（選自徐志摩的散文《我所知道的康橋》）
課文探究
1.全詩可分為幾部分？請分析概括各部分的內容。
【分析】
第一部分（第1節），總寫離別康橋時難分難舍的離情。
第二部分（第2～6節），寫詩人在康河里泛舟尋夢，面對眼前的柳樹、
青荇、清潭等景物，追憶往昔的生活，表達對康橋的眷戀。
第三部分（第7節），表現詩人不愿離開康橋的柔情。
2.開頭連用三個“輕輕的”有何作用？
【分析】三個“輕輕的”連用，正見出詩人只身悄悄來到和離開康橋
的情景，表現出詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和
諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別的心理。詩人的感情溫柔、細膩，
詩歌節奏輕緩，為全詩定下了感情基調。
3.將“ 金柳 ”比作“新娘”有什么妙處？
【分析】獨具匠心，寫出了夕陽將河畔的垂柳鍍上了一層金色，婀娜
的柳條隨風輕舞的柔美姿態，表現了詩人極度迷戀的感情。“艷影”
與“新娘”相呼應，形象地描寫出金柳在水中的倒影之艷麗�？岛拥�
美景留住了詩人的心，他樂而忘返。
4.寫“青荇”運用了什么修辭手法？如何理解“甘心”一詞？
【分析】運用了擬人修辭手法。“招搖”一方面寫出了青荇的輕盈、
可愛，另一方面生動地寫出了詩人對康橋一草一木的喜愛。
“甘心”表達了詩人對康橋的愛是熱烈的、永久的。
5.請賞析第4節。
【分析】“榆蔭下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩
人留學期間常去那里讀書、遐思。“揉碎”寫出“天上虹”倒映在清
潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斕。“虹”與“夢”，奇異的意象，
寫出了潭水的靜美，表達了詩人對拜倫潭的追懷。這里融情于景，營
造出難以言傳的優美意境。
6.如何理解第5節中的“尋夢”？
【分析】“尋夢”是對上節“夢”的引申。向詩意縱深處開掘，這里
的“夢”是對過去留學生活的虛化和美化——像夢一般搖曳迷離，
像夢一樣美好朦朧。“撐一支長篙”出發，“尋夢”的過程美好；“
滿載一船星輝”歸來，“尋夢”歸來喜悅。
7.詩人為何“不能放歌”？如何理解“悄悄是別離的笙簫”？
【分析】① 由幻想回到現實，詩人內心的離愁別緒壓倒一切，在沉
默中體會著別離的惆悵，哪有心思歌唱呢？詩情至此達到高潮。
②將“悄悄”比作“笙簫”，化靜為動，化無聲為有聲，化無形為有
形，以獨特的視角渲染一種無邊的寂靜。
8.詩歌第7節和第1節描繪的畫面是否重復？有何作用？
【分析】①第7節和第1節呼應，不是簡單的重復。第1節是“招手”作
別西天的“云彩”，第7節是揮“袖”不帶走“云彩”，所表達的依依
惜別之情比首節又進了一層，讓人惆悵不已。
②第7節和第1節相比，雖然節奏相似，卻起到了強化的作用，有一唱三
嘆、回環往復的效果，強化了留戀、悵惘的情緒，也有幾分灑脫。至此，
詩人把對康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現得淋漓盡致。
結構圖解
主題歸納
《再別康橋》以詩人離別康橋時的感情起伏為線索，把自己對康
橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，選取“云彩
”“金柳”“青荇”等意象，營造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有
淡淡的憂傷的氛圍，抒發了詩人對康橋依依惜別的深情。
內容小結
漫 溯：
很隨意地逆流而上。
斑 斕：燦爛多彩。
笙 簫：管樂器，在這里代指樂曲。笙，把若干根裝有簧的竹管
和一根吹氣管裝在一個鍋形的座子上制成。簫，用多個
竹管編排在一起的叫排簫，用一根竹管做成的叫洞簫。
四、近義詞語
1.沉淀/積淀
相同點：都有“沉積下來”的意思。
不同點：“沉淀”指沉到溶液底層的難以溶解的物質，比喻凝聚、積累。
“積淀”指長時間積累起來，用于指習俗、文化等。
2.斑斕/斑駁
相同點：都有“相雜錯亂”的意思。
不同點：“斑斕”指色彩錯雜燦爛，多指鮮艷顏色的花衣服、艷麗的
羽毛獸皮等。它可搭配成五彩斑斕、斑斕色彩。“斑駁”著重指顏色
花紋相雜，一般指一種顏色雜有別的顏色或顏色深淺不一，花花搭搭，
如樹影、布滿漬痕的墻壁等。它可搭配成斑駁的黑影、斑駁的舊畫等。
五、修辭運用
擬人：仿照“軟泥上的青荇，/ 油油的在水底招搖：/ 在康河的柔波里，/
我甘心做一條水草！”一節詩，以“蒲公英”或“蟋蟀”為意象，寫一節
詩，表達某種思想感情。
[ 示例一］山坡上的蒲公英，/ 柔柔的在風中微笑：/ 在春天的懷抱里，/ 我
甘心做一朵小花！
［示例二］草叢中的蟋蟀，/ 唧唧的在月夜歌唱：/ 在萬物的瘋長中，/ 我
甘心做一只夏蟲！
深入探究
1.這首詩中詩人選取了哪些意象（景物）？這些意象是如何與詩人的情感
融合在一起的？
（1）選取的意象：西天的云彩、夕陽中河畔的金柳、在水底招搖的
青荇、榆蔭下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲等。
（2）這些意象共同構成了一幅寧靜、清麗的圖畫，融入了詩人對母
校深沉的愛與眷戀，同時也表達了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。這
種情緒還表達了人類所共有的一種情感，即對失去的美好事物總是充滿懷
念之情。
2.詩人在《再別康橋》的第一節到第七節中,情感經歷了怎樣的變化?請結合具體
語句分析。
節次 情感變化
一 連用三個“輕輕的”,透露出難分難舍的離情,為全詩定下抒情的基調
二 寫岸邊柳樹倒映在康河里的情景,浸透詩人的無限歡喜和眷戀之情
三、四 融情入景,寫康河的水草和榆樹下的清潭,表達詩人對康橋永久的留戀
五 寫詩人幻想“在星輝斑斕里”放聲高歌的情景,感情達到高潮
六 由幻想回到現實,以幽怨的笙簫和沉默的夏蟲襯托環境的沉寂和別離的惆悵
七 呼應開頭,以夸張的手法,表露出更多的不得不離去的哀愁
3.聞一多提出了新詩的“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美，
徐志摩非常贊同。請分析《再別康橋》是怎樣體現“三美”主張的。
①音樂美，即對詩歌音節而言，朗朗上口。全詩押韻，韻腳為
“來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；簫、橋”；全詩音節和諧，
節奏感強；首句連用三個“輕輕的”，最后一節兩個“悄悄的”，
瀟灑地來，又瀟灑地走，語意相似，節奏相同，回環復沓，給人以
整體之美。
②繪畫美，指詩的語言多選用有色彩的詞語。如：詩中選用了“金
柳” “夕陽” “青荇”等意象，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表
達了詩人對康橋的一片深情。全詩共七節，幾乎每一節都包含一個可以
畫得出的畫面。如“向西天的云彩輕輕招手作別”“金柳倒映在康河里
搖曳多姿”等富有流動性的畫面美，給人以立體感。
③建筑美，指節的勻稱和句的整齊�！对賱e康橋》共七節，四行一
節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，錯落排列，字數相近，回環
呼應。無論是從排列上還是從字數上看，都整齊劃一，給人以美感。
4.怎樣理解《再別康橋》這首詩別出心裁、不落俗套的構思？
①詩人避開了一般別離的告別對象而選取“西天的云彩”，告別對象由人間向天
空轉移，跳出了“執手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
②詩人為離別營造了一種特殊的氛圍。一般離別，或執手叮嚀，或牽手頓足，其
中總帶點“傷離別”的味道。這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉
默”營造了一種寂然無聲的氛圍，排除了離別中的沉重感，增加了飄逸的成分。
③意象選擇獨具特色，選擇河畔金柳、河底景物、游河所見所聞，所選景物融入
情感后，均唯美而略帶傷感。獨特的構思，來自詩人對個人自由天性的追求，從一個
側面表現了當時的時代精神。
5.本詩是一首灑脫優美的離歌，請你從構思、抒情手法、語言的角度進行賞析。
①構思新穎。徐志摩筆下的康橋具有靈性，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情
融為一體。但是，詩人的情懷并非直白地顯露，而是熱烈而有分寸的，淡淡起頭，又淡淡
結尾，擺脫了一般離別詩凄切的氛圍，更具有現代知識分子崇尚自我的個性色彩和追求自
由的意蘊。
②情景交融。全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄，著重于對康橋美麗的自然景色的
描繪，并將自己的愛和眷戀與對自然景色的歌詠熔于一爐。景中含情，融情于景，在情景
交融的意境中，詩人的離別之情表現得更深、更美，更為渾厚和瀟灑。
③妙用疊字。本詩在語言上喜用疊字強化感情，營造了寧靜、憂傷的別離氣氛，定下
了全詩的感情基調，產生了一種輕靈柔和、回環往復的音樂美感，朗誦時富有節奏感、韻
律感。
6.詩人在《再別康橋》中情感的高潮，有人認為是在第5 節，有人認為是在第6 節，
你的看法呢？
觀點一：情感的高潮是在第5節。
在這一節，詩人對母校的愛戀之情達到了高潮。詩人似乎已經忘記他要告別康橋了，
想撐著一支長篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”，到晚上歸來時，水波與星
光交相輝映，詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人快樂到了極點。
觀點二：情感的高潮是在第6節。
在這一節，詩人原本沉浸在美好的夢境中，一個“但”字把詩人和讀者從夢境與回
憶中拉回到了現實。在現實中“放歌”是不可能了，美好的時光已經過去，“我”現在只
能悄悄地離去。“夏蟲也為我沉默，/ 沉默是今晚的康橋！”本節詩中別情縷縷，離緒重
重，詩人的惜別之情達到了高潮。
7.試比較《大堰河——我的保姆》與《再別康橋》風格上的差異性。
①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束縛，很少
注意詩句的韻腳或字數、行數的劃一，但又運用有規律的排比、復沓
造成變化中的統一、參差中的和諧。 全詩不押韻，但有多節的首尾句
相互重復，以確定基調與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長
句，以盡情抒發與描摹。
②《再別康橋》在形式上注重詩歌章節的嚴整，節奏的鮮明，韻
腳韻律的和諧，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”；在用詞上注
重色彩的搭配和詩歌的畫面感，如“金柳”“青荇”。
課堂訓練
1.《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影
”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想
象，同時也表達了詩人對康橋的一片深情。請將下面的詞語，擴展成一段
話，描繪出一個優美的意境。（不少于30 字）
小河ꢀ柳樹ꢀ夕陽ꢀ青草ꢀ歌兒
【答案示例】
村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子奔向遠方，夕陽把一
片金輝灑在河波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細的柳
枝在風中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉動
聽的歌兒。
【解析】
擴展語段要看清題干要求，使用給定的詞語，運用恰當的修辭手法。
2.除了《再別康橋》，徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》也膾炙人口。請
給這首詩寫一段賞析性的文字，不少于100個字。
沙揚娜拉
——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
沙揚娜拉！
【答案示例】
徐志摩的小詩《沙揚娜拉》，短短五行，卻飽含了無限的離緒和柔情。以一朵不勝
嬌羞的水蓮花狀寫日本女郎溫柔的神態，貼切傳神，既顯得純潔無瑕，又顯得楚楚
動人。一聲“沙揚娜拉”，輕飄而不失深沉，隨意而不失禮儀，簡潔而又充滿異國
情調。這首詩充分顯示出作者善于勾勒，巧于傳情，以及擅長駕馭語言的非凡功力。
【解析】
這是作者隨泰戈爾訪日后的感懷之作。作者捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態，
“溫柔”“嬌羞”“蜜甜的憂愁”準確地傳達出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別
的情懷，“不勝涼風”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使作者對日本之行的觀感
定格在“水蓮花”般的少女那“一低頭的溫柔”之中。
謝謝觀看
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