《再別康橋》詩兩首PPT
第一部分內容：新課導入
20世紀20年代中后期在中國詩壇上活躍著一個新的詩歌流派，這就是以《新月》月刊為陣地的致力于提高新詩藝，潛心于探索新詩律，以追求“音樂美、建筑美、繪畫美”三美作為詩藝目標的“新月派”。
在這個詩派里，有這樣一位詩人，他出身巨商名門，才情橫溢光耀，思想率真復雜，他深諳中國傳統文化，又汲取了歐美文化——特別是劍橋文化的精髓，以他短暫而毀譽參半的35個春秋，像一顆劃過天邊的美麗的流星，在中國新詩史上創造了迷人的藝術奇觀，他就是新月派的代表人物。——浪漫主義詩人徐志摩
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再別康橋PPT，第二部分內容：作者簡介
徐志摩（1896—1931）
1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，
1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋（康橋cambridge，鄰近康河）大學，攻讀博士學位。1922年回國。
應該說，劍橋大學對徐志摩的影響極大。
1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會吧》，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉”。
事實上，對康橋（劍橋）志摩有一種特別的情結。
徐志摩《吸煙與文化》
我的眼睛是康橋教我睜開的，
我的求知欲是康橋給我撥動的，
我的自由意識是康橋給我胚胎的。
在這里，他接受了資產階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。
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再別康橋PPT，第三部分內容：字詞讀音
河 畔( ) 蕩 漾( )
青 荇( ) 榆 陰( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
長 篙( ) 漫 溯( )
斑 斕( ) 笙 簫( )
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再別康橋PPT，第四部分內容：整體感知
通過朗讀體會，你覺得此詩抒發了作者怎樣的感情？
明確：依依惜別的深情。
這種情感是通過七節詩歌所塑造的意境或者說圖畫來表達的，請概述這七幅圖畫的內容。并分析情感的變化。
意象在情感的變化中起重要作用。本詩寫有哪些意象？有何內涵？
云彩：中國古代傳統意象。
李白詩句“浮云游子意，落日故人情”，云飄來蕩去，正像游子一般，日暮也給人落寞之感，因此是“西天”。
借來代指美好的一切。
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再別康橋PPT，第五部分內容：詩文解析
“金柳”“新娘”
1.與“夕陽”相映，像給柳樹披上金似的。
2.柳的意象：離別。（1）折柳送別。（2）“柳”的諧音“留”。（3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞橋柳。
河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，運用了擬人的修辭手法，生動活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時刻，突現了康橋在作者心中的地位，同時也含有對林徽音的感情因素。并且“柳”與“留” 有一種諧音關系，表達出了作者對康橋的依依不舍。
“青荇” 、“星輝” 、“笙簫”——描寫康橋景觀之美，體現詩人對康橋的眷戀。
水草：是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。明凈、自由自在抒發了對康橋的無限依戀
夏蟲：交織著依戀、無奈、 惆悵等復雜感情。
提問：這首詩與一般的離別詩有什么不同？
明確：
1.離別的對象是自然景物。一般離別詩離別的是人，這首詩作者告別的是康橋，作別的是“西天的云彩”。告別的對象由人向自然景物轉移，跳出了俗套，給人清新之感。
2.特殊的離別氣氛。一般告別時會有千言萬語，或肝腸寸斷；而此詩卻以“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環境，排除了因傷感而產生的沉重感，可謂“此時無聲勝有聲”。
3.獨具慧眼的意象選取。一般離別時，詩人眼中會有高樓大廈，會有車水馬龍，也有送別的人，但本詩作者借以寄情的對象是云彩、金柳、青荇、星輝等自然景物，給人以獨特的清新感。
因此此詩構思別出心裁，不落俗套。
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再別康橋PPT，第六部分內容：探究討論
詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時的情景呢？
表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。
康河給詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾康河的寧靜。
詩開頭一節與結尾一節能否互換？
明確：不可以。
“輕輕”放在第一節為全文定下輕靈、瀟灑的調子，為下文抒寫自己對母校“彩虹似的夢”作鋪墊。而“悄 悄”放在最后，與上一節中的“沉默”相呼應，開頭 “輕輕”重在表達來時的歡欣愉悅，結尾“悄悄”重在表達去時的黯然神傷。
本詩體現了新月派詩歌風格，具體表現在哪里？
建筑美——四行一節，錯落排列，字數相近，回環呼應。
音樂美——音節和諧，節奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，
繪畫美——云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。
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再別康橋PPT，第七部分內容：課堂總結
通過對三首詩歌的學習，我們學會了從意象著手體味詩歌意境的方法。要注意的是，答題時要按一定的步驟進行。
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