人教版高中語文必修一《芣苢》PPT教學課件，共18頁。
學習目標
反復吟誦，感受兩首詩歌不同的語言形式表現出的聲情之美。
涵詠咀嚼，體味詩歌的表達方式和其中呈現出來的勞動意趣。
品讀詩意，認識古代勞動者不畏艱難、樂觀積極的勞動精神。
詩經六義
所謂《詩經》中的“六義”，即是指三個部分“風、雅、頌”，三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現手法。
風，即國風，是各地的民歌，是《詩經》中的精華部分，有十五國風，共160篇。
雅，包括大雅和小雅，多為貴族創作詩歌，諷刺現實，表達對社會和人生的思考，描寫朝會宴會，一般看作“正聲”�！洞笱拧�31篇，《小雅》74篇，共105篇。
頌，則為宗廟祭祀之詩歌。分為周頌、魯頌和商頌。內容多為歌頌祖先功業�！吨茼灐�31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
前人說此詩，“自然生其氣象”，那么這首詩，你覺得這首詩描寫的是什么？要表達一個什么主題？
這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。
詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。
不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。
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