《三顧茅廬》PPT教學課件
第一部分內容：作者簡介
【羅貫中】（約1330年－約1400年），元末明初小說家。名本，字貫中，號湖海散人，漢族，山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創作。羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《隋唐志傳》《殘唐五代史演傳》《三遂平妖傳》等。其中《三國志通俗演義》（又稱《三國演義》）是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。羅貫中有多方面的藝術才能，除小說創作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風云會》。
背景介紹
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗、去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。 過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有虛名，未必有真才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次請諸葛亮。
本課記敘的便是劉備帶著關羽、張飛第三次拜訪諸葛亮的情景。
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三顧茅廬PPT，第二部分內容：文本鏈接
《三國演義》
《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》），作者是元末明初的著名小說家羅貫中�！度龂就ㄋ籽萘x》成書后有嘉靖壬午本等多個版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對《三國演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文。
《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據混戰和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風云的三國英雄人物。
全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。
在廣闊的歷史舞臺上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰爭場面。作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間，既有情節，也有兵法韜略。
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三顧茅廬PPT，第三部分內容：識文辯詞
1.生難字
拜謁（yè） 今番（fān） 叱（chì）
僥幸（jiǎo） 豈可相強（qiǎnɡ） 綸巾（ɡuān）
鶴氅（chǎnɡ） 漢室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn）
謬（miù） 傾頹（tuí） 竊命（qiè）
沔水（miǎn） 殆（dài） 民殷（yīn）
存恤（xù） 簞食壺漿（dān） 鄙賤（bǐ）
2.重點詞語
拜謁：拜訪謁見。
如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進入。
屏人促席：教他人回避，將座席靠近。屏：使回避。促：靠近。
挾天子以令諸侯：挾持皇帝來號令諸侯。諸侯，這里指當時割據一方的軍閥。
用武之地：形容地形險要，利于作戰的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。
簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發酵而成的飲料。
經世奇才：舊時稱治國安民的才能。經世：治理天下。
思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。
頓開茅塞：比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個道理。頓：立刻；茅塞：喻人思路閉塞或不懂事。
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三顧茅廬PPT，第四部分內容：文章感知
1.課文分成哪幾個部分？試概括每一部分的大意。
第一部分（①）：寫第三次顧茅廬之前，關張持有不同態度，劉備力排眾議，決定前往。
第二部分（②③）：寫劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見，諸葛亮隆中三分天下，為其謀興邦定國之策。
第三部分（④）：劉備拜請諸葛亮出山相助。
2.請結合課文分析：諸葛亮、劉備、關羽、張飛各自有怎樣的性格特征？
諸葛亮
①高風亮節；
②仁心愛人；
③聰睿過人；
劉備
①求賢若渴；
②虛心求教；
③禮賢下士；
④待人寬和有耐心；
⑤有遠大的政治抱負。
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三顧茅廬PPT，第五部分內容：課文解析
1.在第一部分中，作者通過什么方法來描寫張飛的？本文寫張飛對表現劉備的性格特征有什么作用？
通過語言、神態描寫的方法，表現張飛的粗暴和急躁。用張飛的粗暴和急躁來襯托劉備求賢的真誠和謙恭。
2.結合全文內容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。
“大夢誰先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日遲遲”：寫出了諸葛亮淡泊名利。
這四句詩為下文故事情節的發展做了鋪墊
3.為什么作者安排通過劉備的視線寫諸葛亮的相貌？
①寫出諸葛亮的氣宇軒昂、神異不凡
②更加堅定了劉備對諸葛亮的信任，確實有將相之才，又為下文的一再邀請做了鋪墊。
4.從哪些地方可以看出劉備邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”？
動作（下馬步行、等候、徐步而入等）
神態（拱立階下）
語言（其時劉備已年過40，孔明才27，劉備卻稱孔明為“大賢”并稱“拜見”）
可看出劉備邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”。
5.用自己的話說一說劉備三顧茅廬的起因、經過和結果。
起因：劉備邀請諸葛亮輔助自己實現統一大業，但拜訪兩次都沒有見著。
經過：劉備第三次去拜訪，離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行，到了諸葛亮家又等了幾個時辰才同諸葛亮見上面，聽了諸葛亮的分析，劉備茅塞頓開。
結果：劉備有了諸葛亮，如魚得水。
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三顧茅廬PPT，第六部分內容：課文賞析
試分析本文鮮明的對比的運用。
①文中寫張飛和劉備對待諸葛亮截然不同的態度，劉備決定第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子捆來，劉備生氣責備。這一對比突出了劉備對諸葛亮的敬重。
②張飛與劉備是結拜兄弟，諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民，為了請諸葛亮，劉備竟然斥責自己的結拜兄弟，可見劉備對諸葛亮的敬重。
③劉備“拱立階下”、等了“半晌”“猶然侍立”，劉備是當時漢獻帝的叔父，是皇叔，是皇親國戚，而諸葛亮是一介草民；當時劉備47歲，諸葛亮只有27歲，一個是長輩，一個是晚輩。就這樣，劉備“拱立階下”、等了“半晌”，從而刻畫了劉備的誠心誠意、尊重人才的人物形象。
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三顧茅廬PPT，第七部分內容：寫法探究
（1）人物形象鮮明。
節選部分著重從劉備的動作（輕輕敲、等候、快步走進等）、神態（恭恭敬敬）等方面刻畫了邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”和他的弘毅寬厚。而對張飛的刻畫則是通過三次語言、神態描寫的方法，表現了他的的粗暴和急躁。
（2）故事情節曲折。
節選部分在故事情節安排上一波三折。第三次拜謁孔明，好不容易遇到他在家里，沒想到他還在睡覺，劉備只好等，孔明翻身以為是醒了，沒想到又側身睡著了，起來后更衣又花掉一個時辰。這樣千呼萬喚孔明才露出真容。曲折的故事，處處設置懸念，增加了故事的可讀性。
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三顧茅廬PPT，第八部分內容：拓展提升
蜀 相
【唐】杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
【賞析】
《蜀相》是唐代詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時創作的一首詠史懷古詩。此詩借游覽古跡，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中既有尊蜀正統的觀念，又有才困時艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。這首七律章法曲折宛轉，自然緊湊。前兩聯記行寫景，灑灑脫脫；后兩聯議事論人，忽變沉郁。全篇由景到人，由尋找瞻仰到追述回顧，由感嘆緬懷到淚流滿襟，頓挫豪邁，幾度層折。全詩所懷者大，所感者深，雄渾悲壯，沉郁頓挫，具有震撼人心的巨大力量。
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