《創造宣言》PPT優秀課件
第一部分內容：教學目標：
1．學習運用具體事例及理論論據批駁錯誤觀點的方法。
2．理解并學會運用記敘和議論相結合的表達方式。
3．品味文章語言的精妙。
4．領會自信心與創造力的因果關系及自信心對個人發展的重要作用，培養自信心。
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創造宣言PPT，第二部分內容：學情診斷
情境導入
宣言:
宣言是一種很正式的文體，是國家、政黨、團體或領導人對重大問題公開表態以進行宣傳號召的文告。在教育家中，用宣言的形式表明自己的教育主張，無論在國內或是國外都并不多見。
作家作品
陶行知 1891—1946
安徽歙縣人，教育家。1914年畢業于金陵大學，后赴美留學。五四運動后，從事平民教育運動，創辦曉莊師范。
1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為人民教育事業、為中國的民族解放和民主斗爭事業做出了不可磨滅的貢獻。
他一生著作宏富，論述精當，堪稱中國近代教育史上的“巨人”。
文體知識:駁論文
一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，
或間接批駁(駁論據、駁論證)；
繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。
駁論是跟立論緊密聯系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，
便徹底駁倒錯誤論點。
寫作思路：列現象—示弊端—探根源—指出路。
生字、新詞
樵夫 崇拜 遁詞
豢養 傷痕 魯鈍
陡然 中傷 屋檐
煙囪 懦夫 自暴自棄
中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。
遁詞：指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。
畫龍點睛：多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。
啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。
啞口：像啞巴一樣。
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創造宣言PPT，第三部分內容：自主探究
初讀課文
文章題為“創造宣言”，那么作者的宣言是什么？
作者在文章結尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情……就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。”
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創造宣言PPT，第四部分內容：合作探究
梳理結構
第一部分(第1－4段)由創造主和美術家造石像談起，引出教育者的創造不同于前兩者，“所要創造的是真善美的活人”。
第二部分(第5－11段)作者羅列出五種“不能創造”的錯誤觀點，以一連串的不可爭辯的實例，一一予以反駁，從中確立起“人人是創造之人”的觀點。
第一層(第5－7段)批駁了“平凡”“單調”不能創造的觀點。
第二層(第8－11段)批駁了“年紀太小”“太無能”“陷入絕境”不能創造的觀點。
第三部分(第12－15段)以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創造力的可悲下場。
第四部分(第16段)作者以排比的手法，鮮明地指出“死人才無意于創造”，只要你是一個“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情……就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林”這樣的結尾富有感召力。
逐層研究
第二部分中，作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？
作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。
如：
八大山人朱耷揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴的杰作；
法國企業家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；
慧能據說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經，頓悟佛理，
后來成為禪宗的南宗開創者；
遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經。
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創造宣言PPT，第五部分內容：拓展延伸
主旨思想
本文作者通過運用典型事例和名言警句
對五種“不能創造”的錯誤觀點進行了有力的批駁，從而得出了“處處是創造之地，天天是創造之時，
人人是創造之人”的結論。
強調創造是人類發展的強大推動力，
激勵我們發掘潛能，創造美好未來。
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