《論教養》PPT免費課件
第一部分內容：學習目標
1.把握作者觀點，思考“教養”的真正含義，領悟怎么樣做一個有教養的人。
2.體會本文觀察細致、事例生動、說理深刻明晰，行文自然曉暢的特點。
3.聯系生活中的正反實例進一步理解“教養”對為人處世的重要性。
新課導入
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
首孝悌，次見聞。知某數，識某文。
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論教養PPT，第二部分內容：走近作者
【利哈喬夫】（1906—1999），20世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家。
【涵養】能控制情緒的功夫。
【�。╧è）守】嚴格遵守。
【箴（zhēn）言】勸誡的話。
【彬彬（bīn）有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。
【側目而視】斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨�，F也形容敢怒不敢言的樣子。
【矯揉造作】形容過分做作，極不自然。
【絮絮叨叨】形容說話啰唆，嘮叨。
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論教養PPT，第三部分內容：整體感知
朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的關系。
給課文劃分層次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）開門見山，引入論題——良好的教養。
第二部分：（4－12）把有無教養的表現進行對比，指出教養的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析優雅風度，指出一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。
第四部分：（18）總結全文，點明我們必須以尊重的態度對待別人。
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論教養PPT，第四部分內容：細讀感悟
閱讀第一部分，思考：第1段與第3段分別有什么作用？
第1段的作用：
直接引入論題——教養，用遞進復句強調，“良好的教養”的養成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。
第3段的作用：
承上啟下的過渡作用
閱讀第二部分，思考：
（1）說說第4段與5－10段之間的關系。
總說與分說的關系
（2）為什么作者認為教養首先體現在家里？
作者認為一個人是不是真正有教養，首先要看他和親人們的關系究竟怎么樣。如果一個人只有在公共場合才體現出教養，在家里對親人漠不關心，缺少體恤，那么他在公眾場合可能就是為做樣子，有教養是假象。因為父母的愛是無私的不求回報；妻子兒女是弱者無需忌憚，親人們更能包容其缺點，沒有教養的人便會在家里露出可惡的“真容”，所以在家里的表現往往更能反映出一個人的本色或說本質。一個在家里沒教養，在外面卻彬彬有禮的人甚至可能是一個自私虛偽的人。
（3）課文中沒有教養的種種表現有哪些？主要體現在什么地方？
明確：
(1)在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發雷霆；家里有人在看書或做功課，也總是把收音機或電視機的音量放得很響，或高聲說話。
(2)對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心。
(3)進入成年后，仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關愛和幫助。
(4)當著外人的面，跟妻子或者孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。
（4）有無教養的本質區別是什么？
是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。
（5）作者列舉了有教養的人的哪些表現？
不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩重隨和。
（6）5－10段先談“無教養”的例子，11－12段再談“有教養”的表現，這樣寫有什么好處？
把有無教養進行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應如何做到有教養。（對比論證）
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論教養PPT，第五部分內容：品味語言
說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。
①我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。
比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養的獨特的方法，用語生動形象。
②有教養的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。
“一律”和“無論”強調了有教養的人從內心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。
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論教養PPT，第六部分內容：課堂小結
本文透過眾多“有教養”及“無教養”的現象，探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質。思路清晰，從討論教養本身，到剖析教養的重要表現——優雅風度。又運用了許多格言式的句子，論述充分，引人深思。
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論教養PPT，第七部分內容：隨堂練習
1.結合在學校的學習生活，請你舉出我們身邊的“無教養”的表現事例，并談談你的看法。
2.結合自己的實際生活，談一談如何做一個有教養的人。
擴展延伸
建議自我反省，看看在家里自己是否有文中所批評的現象存在，逐步改正并用日記記錄。
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