《為學》PPT免費課件
第一部分內容：學習目標
1、流利地背誦課文，掌握重點文言實詞的含義。
2、認識蜀鄙二僧故事的內涵和作用。
3、理解“事在人為”的道理。
新課引入
請同學們回憶塞翁失馬禍福轉化的故事，然后根據自己的感受談談“天下事有無難易之別”？難易之間是否存在轉化的條件？
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為學PPT，第二部分內容：走進作者
【清朝】彭端淑：字樂齋，清代丹棱（今屬四川） 約1699一約1779年，清代文學家，號儀一。清康熙38年（1699年）他注重振興教育，培植人才，整頓吏治。乾隆二十年辭職返川，任成都錦江書院主講、院長二十年，造就了大批如李調元、張船山等優秀人才。與李調元、張問陶并稱清代四川三才子。著有《白鶴文堂集》、《雪夜詩壇》、《為學》（意為做學問），原題為《為學一首示子侄》。八十一歲時病故于成都南郊白鶴堂。
寫作背景
清代乾嘉時期，學者們潛心問學，不務聲名，治學嚴謹樸實，形成一代學風。于是作者便為他子侄們寫下這篇文章，希望他們能繼續發揚這種風氣，同時勸勉子侄讀書求學不要受資昏材庸、資聰材敏的限制，要發揮主觀能動性。
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為學PPT，第三部分內容：整體感知
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
根據自己的理解，概括段意：
第一段提出為學難易可以相互轉化的觀點。
第二段說明了成功與天資并無多大關系。
第三段用蜀鄙二僧的故事，來論證“只要立志，將難事變為易事”的深刻道理。
第四段總結全文：為學貴在立志，實踐才能變難為易。
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為學PPT，第四部分內容：課文翻譯
天下的事情有困難和容易的區別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么容易的事情也變得困難了。人們做學問有困難和容易的區別嗎？只要肯學，那么困難的學問也變得容易了；如果不學，那么容易的學問也變得困難了。
我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己，等到學成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過別人；能力也超過別人，卻不努力去發揮，即與普通人無異�？鬃拥膶W問最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的。如此看來聰明愚笨，難道是一成不變的嗎？
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為學PPT，第五部分內容：細節解讀
1、本文是一篇議論文，請大家找出本文的論點、論據和結論。
2、課文講的是為學的事，可是從“天下事”起筆，為什么？
開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學”；“人之為學”只是“天下事”中的一個方面。這樣就由泛論天下事的難易引入到求學難易的問題上。同時用兩個設問句式，引入思考，把“天下事”和“為學”相提并論，顯然是為了突出“為學”的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對比，揭示了“易”、“難”相互轉化的辨證關系，使闡發的道理更為深刻。
3、第二段“吾昏、庸、聰、敏”的結果與為學有什么關系？
是一種互相轉換辯證的關系。
4、文章敘述故事時花了大量的筆墨詳寫他們的對話，而沒有一句寫貧僧怎樣克服旅途中的種種困難。為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？
文章強調的是立志，對話的內容已經很明確了，如果再詳細寫貧僧克服困難的行為就顯得羅嗦和沒有主次了。這樣寫詳略得當，主次分明。
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為學PPT，第六部分內容：重點解讀
一、為學難易可以相互轉化
二、昏庸與聰敏的辯證關系
三、兩個和尚的故事
四、引出結論
為學貴在立志，勇于實踐，奮發努力。
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為學PPT，第七部分內容：寫法探究
1、運用對比手法
如一開始便從天下事“難”與“易”的不同落筆，指出在學習中“難”與“易”是相對的，可變的。接下來又從昏庸和聰敏及其與成敗的關系立論，反復辨難，說理明白，使讀者信服。蜀僧的一貧一富，貧者僅恃一瓶一缽，富者可以買船而下，結果貧者至南海而富者不能至，始終在強烈的對比中展開說理，增添了文章的生動性。
2、運用對偶句
如：“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”“學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。”以及“吾資之昏”與“吾資之聰”兩段，“聰與敏，可恃而不可恃也”與“昏與庸，可限而不可限也”兩段等在句法上都兩兩相對，給讀者造成深刻的印象。
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為學PPT，第八部分內容：課堂小結
本文以蜀鄙二僧去南海的故事，說明人貴立志，事在人為的道理。
課后作業
天下事到底有沒有難易之分呢？結合實際談談面對困難我該怎么做。
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