《論教養》PPT下載
第一部分內容：學習目標
1.梳理文章結構，把握作者的論證思路。（重點）
2.把握作者的觀點，學習本文正反論證相結合的論證方法及作用。（難點）
3.了解良好的教養對于個人的重要意義，做一個有教養的人。
作者名片
利哈喬夫(1906—1999)，全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫，蘇聯學者、作家。他是20世紀俄羅斯的知識象征。代表作品有《罪犯的紙牌游戲》《伊戈爾遠征記》等。
背景鏈接
《論教養》選自《世界文學》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫為青少年寫的《善與美書簡》中，這些“書簡”論述的都是道德、情操的修養。在書中，利哈喬夫和年輕人談了怎樣學習、怎樣生活，并告誡年輕人要走的道路相當復雜。
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論教養PPT，第二部分內容：預習測評
生難字
貿然（ ） 涵養（ ） 恪守（ ） 允諾（ ）
箴言（ ） 妨礙（ ） 汲�。� ） 湯匙（ ）
尷尬（ ） 附庸風雅（ ） 疲憊不堪（ ）
大發雷霆（ ） 矯揉造作（ ）
絮絮叨叨（ ）彬彬有禮（ ） 持續不懈（ ）
詞語解釋
根據詞語的意思寫出課文中的詞語。
輕率地，不加考慮地。
可以作為學習、效仿標準的人或事物。
形容非常疲乏。
形容文雅、有禮貌的樣子。
比喻大發脾氣，高聲斥責。
態度冷淡，毫不關心。
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論教養PPT，第三部分內容：整體感知
自由朗讀課文，理清文章層次結構。
第一部分（①）：提出論題，從自身的角度論述教養。
第二部分（②～⑫）：通過沒有教養和有教養的人的不同表現，闡釋什么是真正的教養。
第三部分（⑬～⑰）：論述優雅風度的基礎是一種關照態度：不妨礙他人的生活。優雅風度能夠表現一個人的教養。
第四部分（⑱）：歸納結論：以尊重的態度對待別人，再加上幾分智慧，便會自然地擁有優雅風度并將修養優雅的舉止付諸實踐。
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論教養PPT，第四部分內容：課文解讀
讀課文第一段，說說文章開頭段有什么特點。
良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。
文章開頭段開門見山地引出了本文的論題，簡潔凝練，直接鮮明。
文章是如何論述課文的中心論點的？
①什么是真正的教養。
②如何判斷一個人是否有教養。
③從待人處事等角度論述一個人是否有教養。
④優雅風度能夠表現一個人的教養。
⑤歸納結論：以尊重的態度對待別人，再加上幾分智慧，便會自然地擁有優雅風度并將修養優雅的舉止付諸實踐。
作者是如何判斷一個人是否真正有教養的？找出相關語句。
比方說，我確信，一個人是不是真正有教養，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看他和親人們的關系究竟怎么樣。
一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心，那就不能說他是個有教養的人。
文章第五、六段列舉的事例是否重復？
文章第五段列舉了一個男人在街上，表現得有教養，在家里表現得無教養的事例，論證了什么叫教養有缺陷。而第六段則列舉一個男人在朋友和熟人面前有教養卻在家里無教養的表現，論證的是什么樣的人沒有教養。論證的側重點不一樣，所以不重復。
說說文章第八、九段列舉的事例是從什么角度論證的？
從反面舉例，通過列舉對待父母、妻兒的行為和態度，論證了“如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心，那就不能說他是個有教養的人”。
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論教養PPT，第五部分內容：深入探究
1.作者在“論教養”的過程中，先談“無教養”的例子，再談“有教養”的例子，這樣寫有什么好處？
因為在日常生活中，人們對“無教養”的行為認識不足，作者在“論教養”的過程中，從現實生活中人們無教養的具體表現談起，容易激發讀者的共識；再談“有教養”的表現，意在引導人們提高自己的教養。這樣安排順序，符合人們認識問題的規律。
2.文章第13～17段，由“教養”的話題轉向了“風度”的話題，說說看，“教養”與“風度”之間有什么內在聯系？
“教養”是指表現在行為方式中的道德修養狀況，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養的結果，尤指在家庭中從小養成的行為道德水準。“風度”，指人的言談舉止和儀態。從二者之間的內涵來看，“教養”包涵“風度”，“風度”是“教養”的具體體現，個人的教養良好與否，具體表現在個人“風度”是否優雅。
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論教養PPT，第六部分內容：藝術特色
1.舉例論證，觀點鮮明。
文中多處采用了舉例論證的論證方式，論據全面而又生動，擺事實，講道理，逐一論述，使文章觀點明確，論證有力。例如5～12段中列舉了“有教養的人”和“無教養的人”的種種行為舉止事例進行論述，鮮明地闡述了什么是有教養，什么是無教養，論證深刻有力，增強了文章的說服力。
2.事理分析層層遞進。
這文章首先具體論述了什么是真正的教養，接著列舉沒有教養的具體表現及其危害，最后論述什么是優雅的風度及怎樣培養優雅的風度，層層遞進，有禮有節，使論證顯得條理清晰，有效地澄清了人們關于教養的錯誤認識。
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論教養PPT，第七部分內容：課后作業
1.繼續搜集有關教養的名言警句，積累句子。
2.談談你在日常生活中行為習慣的不足之處。
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