《故鄉》PPT課件12
談談小說
小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。
小說分類：
長篇 中篇 短篇
小說三要素：人物、故事情節、環境
人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理。（神態）
故事情節：開端、發展、高潮、結局。（序幕<引子>、尾聲）
環境：
自然環境 （景物描寫）
社會環境 （生活、工作、學習、家庭等）
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魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國現代偉大的文學家、思想家和革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。本文選自《吶喊》
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》、《吶喊》《彷徨》、《華蓋集》《墳》等。
在初中我們學過他的作品有：
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》
《社戲》選自《吶喊》
《阿長與<山海經>》選自《朝花夕拾》
《藤野先生》選自《朝花夕拾》
《風箏》《雪》選自《野草》
寫作背景:
1919年12月，魯迅回故鄉紹興，接母親到北京。在故鄉，他目睹了故鄉人情的冷漠、麻木、市儈和猥瑣。“希望”的破滅，心中感到無比的悲哀。1921年，作者依據這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。
文章是用第一人稱來寫的，我是作者所塑造的一個人物形象，不能指作者自己。
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練一練
1、給下列紅字注音：
陰晦 胯下 祭祀 五行缺土
鵓鴣 獾豬 惘然 潺潺
恣睢 顴骨 髀 愕然
嗤笑 瑟索 折本 寒噤 黛
2．解釋下列詞語：
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。
無端：沒有來由；無緣無故。
鄙夷：輕視；看不起。
輾轉：經過許多人的手或經過許多地方。
恣�。悍趴v，兇暴。
伶仃：孤獨、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發愣。
寒噤：因受涼或受驚而身體顫動。
松松爽爽：形容輕松爽快。
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整體感知課文：
1、作者回到闊別20余年的故鄉，在故鄉呆了大約多長時間？是如何推算出來的？
明確：約半個月左右
依據：“第二日”（P55第5自然段），“這樣的過了三、四天”（P62第1自然段），“又過了九日” （P65第7自然段）等。
2、這么長的時間，作者對每天都作了介紹嗎？著重寫了哪些天的事情？
明確：著重寫了這些日子的事情：
“第二日”；
“一日是天氣很冷的午后”；
“又過了九日”
3、作者又著重寫了這些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻劃人物？
明確：
“第二日”：母子見面；回憶少年閏土（回憶瓜地刺猹、初見印象、講雪地捕鳥和瓜地刺猹、離別贈物）；見到楊二嫂（聲音、視覺、語言、動作）
“一日是天氣很冷的午后”：會見閏土（肖像、神態、語言、動作等）
“又過了九日”：動身啟程
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閱讀1—5段，思考回答以下問題。
1、第1段中的“冒了嚴寒”說明什么？
2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？
4、怎樣理解“故鄉本也如此，——雖然沒有進步，也未必有我所感的悲涼”？
思考
1、故鄉除了景物的變化外，還有什么變化？
（人的變化）
2、看看人物到底有哪些變化？閱讀課文填寫后面的表格。
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閏土變化的原因
表面原因：
1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。
2、社會落后愚昧。
深層原因：帝國主義侵略、封建社會制度
閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農民的具體寫照。農村經濟衰敗，農民生活的貧困，封建傳統觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發生了巨變。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災害。
聯系課文，體會下列句子在刻畫閏土這個人物方面的深刻含義。
1、他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態度終于恭敬起來，分明的叫道“老爺！……”
歡喜：見到童年好友。
凄涼：二十幾年的世態炎涼使他感到痛苦、難堪
恭敬、老爺：寫出閏土在封建等級制度下所受的精神壓迫和痛苦，也刻畫出了農民閏土與知識分子“我”之間關系的隔膜。
2、我似乎打了一個寒噤；我就知道我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。
打了一個寒噤： 閏土居然叫我“老爺”使“我”感到驚異，少年時的純真友情，完全被封建等級制度觀念所代替。
厚障壁：比喻因等級觀念而產生的深深的思想隔閡。
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歸納
“我”對故鄉的感情比較復雜：
回憶中的故鄉，充滿神奇色彩的美，讓“我”感到無比歡愉；
現實中的故鄉，充滿冷漠，人情隔膜，使“我”感到無比悲哀。
對未來的故鄉，“我”充滿希望，但是又覺得很渺茫。
結合以下問題，分析“我”是一個怎樣的人。
1．“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？
因為“我”對故鄉的現實（即人與事）感到失望，故鄉沒有給“我”留下好印象。
2．閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀圈的小英雄的影像我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
“高墻”指什么？
第一個“高墻”是實寫。
第二個“高墻”是虛寫，是比喻用法，指“我”與閏土之間隔著“厚障壁”，即封建意識、封建等級觀念造成的隔膜。
3．（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”
（1）因為“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實現是未知數，“我”不知道，所以想到希望的能否實現，自然便害怕起來。
（2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以茫遠。
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作者描寫這些人物的變化，其作用是：
1、“故鄉”是中國人精神的反映。
從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的。（如閏土）
2、表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回。
從閏土父子和楊二嫂身上，可以看出這樣輪回的影子：
閏土：少年→中年→？
水生：少年“正是一個廿年前的閏土”→中年（現在的閏土）？ → ？
楊二嫂：年輕→中年→
3、渴望純真的人與人的關系。
再回故鄉，“我”和閏土、楊二嫂等人已經有了深深的精神上的隔閡。“我渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關系的新型人與人之間的關系。
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課文主題（理解·探究四）
小說以“我”回故鄉的見聞與感受為線索，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象，揭示廣大農民生活痛苦的根源，表達了作者改造舊社會、創造新社會生活的強烈愿望。
1、人的生命和活力被扼殺；
2、純真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、貧窮的輪回；
4、渴望理想的人與人關系。
5、辛亥革命前后農民的貧困生活，表達了追求新生活的愿望。
討論小說的藝術特色并分析其作用
提示：
1、對比中刻畫人物，表現主題；
2、運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；
3、運用典型的語言表現典型的形象，傳神的肖像描寫表現人物性格特征。
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具體說說文中幾處景物描寫的作用。
①第2自然段是景物描寫。其作用是渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。
②第12自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。景物色彩明快、艷麗。人物英俊、活潑，二者相映成輝。
其作用是展現了20年前故鄉的太平景象。表明帝國主義的勢力還沒來得及滲透到南方農村。
③結尾段再現海邊奇異的圖畫是景物描寫。
其作用是表明“我”對新的希望的想象、憧憬。
小說環境描寫看似閑來之筆，實則可渲染氣氛，烘托人物心情。閱讀時要會分析環境描寫的作用；寫作實踐中我們也要善于運用環境描寫來渲染氣氛，烘托人物心情。
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本文結尾充滿了哲理，怎樣理解？
它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”。有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。
這種富有哲理的議論使小說主題升華到一個新的境界,增加了作品的亮色,起到了鼓舞人們創造新生活的勇氣和信心
下列句子各用了什么修辭方法？
①然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，
（借代）
②我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，
（比喻）
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