《故鄉》PPT課件11
一、復 習 舊 知 識
1、什么是小說？
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
2、小說的三要素是什么？
人物、環境、情節
... ... ...
人物、環境、情節
（1）小說中的人物大多來自于作者的虛構，這種虛構又往往借助一個或多個現實生活中的人物原型。
塑造人物的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫以及正面描寫（又叫直接描寫）和側面描寫（又叫間接描寫）
（2）小說的故事情節起著展示人物性格，表現作品主題的作用。一般分為開端、發展、高潮、結局四部分。
（3）小說中的環境描寫，包括社會環境和自然環境。
社會環境：交代作品的時代背景。
自然環境：人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來表現人物的思想感情，烘托氣氛等。
3、小說的分類
按小說的篇幅和容量分為：
1、長篇小說
2、中篇小說
3、短篇小說
4、微型小說（又稱小小說）
... ... ...
作者簡介
魯迅（l881～1936）著名的文學家，思想家，革命家，中國現代文學的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才。浙江紹興人。小說集有《吶喊》、《彷徨》，
散文集《朝花夕拾》、《野草》等。
寫作背景
“我”于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉鄰同“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內心無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經歷為素材，寫下了這篇小說。
完成下列問題：
給下列紅字注音。
陰晦 胯下 祭祀 五行缺土
鵓鴣 獾豬 惘然 潺潺
恣睢 顴骨 髀 愕然
嗤笑 瑟索 嚇 寒噤
黛 瓦楞 猹 秕谷 氈帽
... ... ...
初讀課文，思考以下問題：
1、本文的人物還有哪些？哪些人物是主要人物？
還有：“我”、宏兒、水生；主要人物是：閏土、楊二嫂。
2、文章以什么為線索，按照時間的變化及事件的發展，情節可分為哪幾個階段？按照情節的四個階段，分別找出本文的開端、發展、高潮、結局幾個部分。
文章結構
小說按時間順序，以“我”回故鄉的見聞和感受為線索展開故事情節。全文分為三部分。
第一部分（1-5段）寫“我”回故鄉。
第二部分（6-77段）寫“我”在故鄉。這是小說的主體
第三部分（78-88段）寫“我”離開故鄉的心情和感受。
... ... ...
快速閱讀第一部分
思考以下問題：
1、第一自然段為我們交代了什么內容？
找出關鍵的詞語。
2、把這一部分中關于描寫故鄉景物和
“我”的心情的句子劃出來，說說它的作用。
3、“我”回故鄉的目的是什么？
研讀第二部分（采用對比閱讀的方法：1、比環境；2、比人物；3、比心情。）
對比學習的作用：根據時間的變化和地點的轉移，對比分析課文，能夠讓我們抓住小說的情節線索，有利于我們對人物精神世界的剖析和對文章主旨的理解。
閱讀要求：
1、比環境（20年前，20年后的故鄉各是怎樣的？找出描寫環境的句子。）
2、比人物（20年前的閏土、楊二嫂跟20年后的閏土、楊二嫂各是怎樣的？）
... ... ...
討論人物 閏土
從少年閏土到中年閏土，哪些變了？
外貌變了
從一個活潑富有生命力的人變成一個蒼老木吶的人。
思想變了
從一個聰明、見多識廣的人變成一個迷信、麻木的人。
關系變了
從一個少年時期的好友的人變成一個有主仆隔閡的人。
... ... ...
讀懂小說
作者為什么要寫閏土與楊二嫂，用意何在？
閏土代表辛亥革命以后破產的農民階級，楊二嫂則代表了辛亥革命后瀕臨破產的城市工商業者，作者寫這兩個具有典型意義的人，旨在指出辛亥革命沒有完成改變社會現實的使命，反而加重的人民的苦難，所以作者很失望但在失望之中強烈的希望實現社會變革。于是就有了小說最后……
細讀第三部分，思考：
1、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻”這句話？
比喻。指當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。
2、怎樣理解“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影象，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”這句話？
“我”相信故鄉會好的，但總覺得美好的未來很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起來了。
3、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”，句子的含義有什么不同？
“竟”字表現“我”對與閏土的隔膜之深，感到驚愕。如去掉“竟”字，表現不出“驚愕”的意思，同時也削弱了文章譴責舊社會的意義。
4、文中點出哪三種舊的 生活態度？新的生活又該是怎樣的呢？
“辛苦展轉”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。
新的生活是不同于以上三種的安寧、幸福、和平的生活。
... ... ...
課文總結
一、關于主題
1、人的生命和活力被扼殺了；
2、純真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、貧窮的輪回；
4、渴望理想的人與人關系。
二、結構
回故鄉---在故鄉----離故鄉
三、寫作特點
1、對比
少年閏土和中年閏土：農民命運的日益悲慘
楊二嫂前后對比：反映黑暗社會病入膏肓
“我”與閏土前后關系：等級觀念的鴻溝難以逾越
閏土和楊二嫂：崇敬與同情
故鄉情景前后對比：每況愈下的中國農村經濟
“我”、閏土和水生、宏兒：對未來生活的向往
2、運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。
開頭景物：反映農村的衰敗和“我”的悲涼心情。
神異圖畫：創造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的熱愛。
離鄉景物：創造靜溢氣氛，形成情景交融的深遠意境。
3、運用準確的性格語言表現人物。
4、巧妙地運用第一人稱敘述手法，行文自然流暢。
關鍵詞：故鄉教學課件，語文版九年級下冊語文課件，九年級語文幻燈片課件下載，故鄉PPT課件下載，.ppt格式
