《細柳營》PPT課件2
第 一 課 時 教 學 目 標
1、整體感知、了解背景、掌握文學常識。
2、朗讀課文，熟悉課文內容。
3、疏通課文，積累文言詞句。
觀 獵
王 維
風勁角弓鳴，將軍獵渭城。
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營。
回看射雕處，千里暮云平。
【詩文賞析】
詩人用激情洋溢的語言描繪了一次普通的狩獵活動，筆力遒勁、氣勢恢弘。綜觀全詩，半寫出獵，半寫獵歸，起得突兀，結得意遠。出獵時英姿颯爽，歸獵時躊躇滿志。景中寓情。頷聯體物精細，對仗精妙。詩中隱藏著三個地名，卻使人渾然不覺，運用典故而無雕琢痕跡。
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作品介紹
《史記》是我國第一部紀傳體通史.它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間（前104—101）大約三千多年的歷史。它既是歷史巨著，又是杰出的傳記文學。
《史記》原稱《太史公書》，到了唐代才稱作《史紀》。全書一百三十篇，由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳五部分組成。通過五種不同的體例和它們之間的互相配合和補充，構成了完整的體系。從班固《漢書》起，歷代所謂“正史”在體裁形式上都是承襲《史記》的。
【題 解】
本文是《史記·絳侯周勃世家》中的一節。絳侯周勃是漢開國功臣。諸呂危劉時，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立孝文皇帝。周亞夫是周勃之子，先為河內守，以賢封為侯。歷仕文帝、景帝兩朝，曾任河內郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。本文即記載他為河內守駐軍細柳時的一段事跡。
背景介紹：
漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴峻。為了加強防衛，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊。本文就是漢文帝勞軍的記實。
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重點字詞
1、通假字
軍士吏被甲（“被”通“披”，披著）
改容式車（“式”通“軾”，車前橫木）
2、古今異義
使之稱謝（告訴）
已而之細柳軍（往，到）
天子且至（將）
成禮而去（離開）
其將固可襲而虜也（必定）
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第 二 課 時 教 學 目 標
1、分析課文，把握人物特點。
2、再讀課文，分析人物形象。
3、理解文章主題、掌握寫法。
概括各段大意
第一段
點明背景:匈奴大舉入侵,邊關吃緊,周亞夫等將奉命備戰戍邊。
第二段
課文的中心段,集中表現了周亞夫的性格特點。(漢文帝勞軍)
第三段
借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對比，進一步襯托了周亞夫“真將軍”的風范。（漢文帝對周亞夫的評價）
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對比、襯托
對比一：細柳軍與霸上軍及棘門軍
“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”“不得入”“又不得入”“乃傳言” ——軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明。
“直馳入” ——軍規松垮，守備松懈。
對比二：文帝及隨從入營
“將軍約,軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行” ——治軍有方，令行禁止。“直馳入” ——軍紀松弛。
對比三：三營將領
“持兵揖”、“以軍禮見” ——周亞夫恪盡職守、剛正不阿
“將以下騎送迎” ——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。
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結合全文，說說你對周亞夫和漢文帝兩個人物的看法。
周亞夫是位治軍嚴謹、 剛正不阿、忠于職守的“真將軍”，文章運用正面描寫(2處)與側面描寫相結合的方法以及對比手法，來刻畫這個人物形象。
漢文帝是慧眼識英雄的人。大敵當前，他親自勞軍，在細柳營接連受到“非禮”，不但沒有發龍威，貶謫周亞夫，反而“稱善者久之”，足見漢文帝是個具有雄才大略，愛才、識才、任才的君主。
中心思想
通過漢文帝巡視、慰勞細柳營的場面，表現了周亞夫治軍嚴謹、剛正不阿、忠于職守的“真將軍”特點。
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綜合探究
談到將軍周亞夫，有的同學說：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會被‘下崗’！”也有的同學說：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當時皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達到自己升遷的目的。”你怎樣看待周亞夫這個人物？他忠于職守的精神在今天還有現實意義嗎？
1．解釋句中加橫線的詞。
A．楚國之法 B．太子遂驅車至于茆門 C．乃益爵二級 D．勿復過
2．翻譯下列句子。
A．車不得至茆門。至茆門，非法也。
B．是真吾守法之臣也。
3.作者主要通過 （ ）描寫來刻畫人物。
4.楚王是怎樣評價廷理的？最終他是怎樣處理這件事的？
5.你認為文中的楚王與課文中的文帝有哪些相似的地方？
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