《讀碑》PPT課件2
同學們，在第ll課，我們懷著萬分崇敬的心情，在作家周定舫的引導下，瞻仰了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑。今天，我們又將在作家劉成章的引導下再次拜訪人民英雄紀念碑。這次可不同，我們不僅要用眼睛看，更要用心去讀。
整體感知
默讀課文，用一句話概括本文的主要內容。
從課文的首尾來看，從記敘中插敘的作用來看，本文的主要內容應該是：在九龍泉烈士紀念碑的啟示下，“我”終于讀懂了人民英雄紀念碑。
理清結構
插敘手法的運用，既是本文的記敘特點，又是本文結構特點，請利用這個特點，劃分本文的層次。
第一層：第l自然段一第5自然段
第二層：第6自然段一第13或14自然段
第二層：第13或14自然段一第15自然段
... ... ...
品讀課文
體會語言的情味和作者的情感
自由朗讀課文，勾畫出令自己欣賞、感動、震撼的句子或段落，并從語言表達和情感表達兩個角度進行旁批。
1·瞻仰者絡繹不絕，如半凝滯的河水緩緩流淌；我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。
運用比擬的手法，通過描寫表現了人們凝神屏氣仔細瞻仰的情態。同時運用對比手法突出了我腳步幾乎凝固的瞻仰狀態。由此可以看出我看得十分投入、認真。
2·整個碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。
運用排比手法寫字的多，突出了我受到的震撼。
3·然而為了締造我們的幸福生活，這么多、這么多的英雄兒女，竟都倒在血泊里了！
“這么多”反復的使用，表達了作者心頭涌起的悲壯感和震撼。
... ... ...
品讀關鍵詞
①情感悲壯、激昂、深沉、肅穆(不僅僅是悲傷、悲痛)。
②情感的表達，得益于多種修辭手法的運用(設問、反問、對比、引用、反復等修辭方法)和多種表達方式的運用(描寫、抒情、記敘、議論多種表達方式)。
作者為什么要那么認真地讀碑？
讀碑的態度：“更慢”、“細心的看”
所讀的內容：外觀，題詞，碑文，浮雕。
讀碑的歷程：20余年前到現在。
因為作者讀碑不僅是對先烈的緬懷，更是要從碑上獲取一股巨大的精神力量，這是作者強烈的責任感和使命感的體現。
... ... ...
思考·討論
為什么說九龍泉烈士紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋？它注釋了什么？
作者由九龍泉烈士紀念碑看到無數烈士的名字讓作者明白了為了中華民族的未來，中國人民的幸福、自由是有無數個鮮活的生命為此犧牲。從而讀懂了人民英雄紀念碑豐富的內涵。
作者說“每看見人民英雄紀念碑，心中便升起一股悲壯感和使命感。”如何理解這“悲壯感”和“使命感”的內涵。
悲壯感：是因為作者第一次真切的認識到為了締造我們的幸福生活，竟有那么大的英雄兒女倒在了血泊里，這個代價是太大了。因而產生了悲壯感。
使命感：正是因為這種巨大的代價，我們才沒有理由抱怨、厭棄今天的生活，才會意識到應加倍珍惜這來之不易的幸福生活，并將自己有限的生命投入的祖國建設和改革開放的洪流中，創造新的輝煌。
... ... ...
思考：第四段中對少婦和孩子的細節描寫有什么作用
是先烈們以生命為代價換來了我們今天的幸福生活，我們永遠不會忘記他們。
第四段中“最基本的東西”指什么
最基本的東西指對歷史的慨嘆，對烈士不屈不撓品質的贊美以及碑文的內涵。
思考：文章最后一句話是什么意思？
作者對人民英雄紀念碑有了更深的認識。人民英雄紀念碑不是一座裝飾美觀、高大的建筑，它凝聚的是中華兒女為了自由、幸福而灑下的鮮血，它是中華民族意志和精神的象征。
升華了主題思想，間接說明了紀念碑的精神意義。
... ... ...
在社會實踐活動中，你對某一事或某一物的認識過程，或許類似于作者對人民英雄紀念碑的認識過程，請寫出。
示例一：父母每天的呵護，讓我感受到了他們對我的愛。那天看到了媽媽專門為我寫的成長小記，那一份牽掛、喜悅與滿足，讓我真正體會到了愛的無私和偉大。
示例二：我參觀湖北省博物館時，聽編鐘演奏，只覺得奏出的聲音很美。讀了有關編鐘的書后，知道編鐘有兩干四百多年的悠久歷史，它是博大精深的荊楚文化的一個縮影，我為我們祖先的聰明智慧而自豪。
布置作業(二選一，一周內完成)
1．條件允許的情況下，看《大決戰》《長征》《血戰臺兒莊》等影視劇中的相關片斷，聯系“豐碑”讀體會。
2．以“豐碑”為題寫篇小文章。
關鍵詞：讀碑教學課件，湘教版六年級下冊語文PPT課件下載，六年級語文幻燈片課件下載，讀碑PPT課件下載，.PPT格式；
