《我的母親》PPT課件8
學習目標
知識與能力目標：了解自傳的語體特征。
過程與方法目標：學習運用事例表現人物品格特點的寫法。
情感、態度與價值觀：體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
學習重難點
1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
3、理解文章中關鍵語句的含義。
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作者簡介
胡適（1891—1962）字適之，安徽績溪人，生于上海。1916年開始與在美國的同學討論白話文，最后寫成《文學改良芻議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。
讀準字音
文縐縐（ ） 綽號（ ）
庶祖母（ ） 吹笙（ ）
摹畫（ ） 眼翳（ ）
舔去（ ） 侮辱（ ）
詞語解釋
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質問：責問。
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課文講解
1、請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人？
母親慈祥、教子嚴而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴父。
2、作者對母親懷有怎樣的感情？
懷念、感激、敬愛之情
3、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與“母親”無關，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫了她與家人相處的情景？
寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
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疑難解析
課文前四語段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無關，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
（1）童年的性格特征和童年往事：為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應。
（2）母親與家人的相處：寫她以身示范對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響,即“身教”。
品味語言
1、我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。
“不能不”雙重否定表示肯定；“一點”限制 準確。
2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
表現了作者謙遜的態度 ，說明了母親給“我”的教益之大。
3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
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課堂小結
本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時奉命回家鄉結婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學業。1918年11月，其母病逝。
胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：
生未能養，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！
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課堂練習
1、寫出拼音或者漢字。
文zhōu zhōu（ ）
萬laì（ �。┚慵�
zhǎn（ �。┺D反側
瞥（ ）見 眼翳（ ）病
2、我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自___了二十多年，沒有一個人_____過我。_____我學得了一絲一毫的好脾氣，_____我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能_____人，____人——我都得感謝我的慈母。
3、回答下面的問題。
①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”
諸葛亮、劉備是___________里的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：_______________，你還知道里面哪些人物的名字嗎？________________。
②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”。
史文恭、花榮是 ___________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故：___________________。
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