部編版九年級語文上冊《智取生辰綱》PPT免費精品課件，共36頁。
學習目標
1.熟讀課文,復述故事,概括“智取”情節,把握小說的雙線敘事結構。
2.探討楊志丟失生辰綱的原因,把握人物形象。
3.深入文本,分析吳用等人的智慧之處。
4.了解早期白話文的特點,體會古今漢語的聯系與貫通。
《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書結構嚴整，每個故事又獨立成章。
施耐庵（1296—1370），元末明初人。博古通今，才華橫溢。傳說他與元末農民起義運動有一定關系，也有的說他參加了農民起義。
速讀課文，用簡潔的語言復述故事。
本文講述了楊志受大名府留守梁中書（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計奪走的故事。
根據課文內容劃分層次。
開端（1-7）楊志押送金銀擔，天熱軍漢行路苦。
發展（8-11）黃泥岡軍漢歇涼，松樹林吳用下藥。
高潮（12-13）眾軍喝酒中巧計，好漢智取生辰綱。
補敘（14）打破謎底說根由，棗客原是七好漢。
小說采取明暗雙線并行的敘事結構有什么好處?
(1)相互映襯,凸顯主題。為了突出“智取”,明線對楊志的精細和周密防范刻畫得越細致,就越能襯托出暗線一方人物的智慧。
(2)制造懸念,引人入勝。將晁蓋、吳用等人的行動作為暗線,讓讀者猜不透,制造懸念,直到最后由暗線轉到明線,讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折,增強了藝術效果,更好地為人物性格的塑造和情節的發展服務,更好地凸顯了主題。
這節課我們分析了楊志丟失生辰綱的原因,厘清了楊志與吳用等人之間的矛盾和楊志一行的內部矛盾,探究了押送方和智取方各自的“智”,分析了眾位好漢和楊志的人物形象。這些有助于我們更全面地把握小說,希望同學們能合理運用小說要素分析課文,提高鑒賞能力。
本文通過對楊志與眾軍漢的矛盾和楊志與晁蓋一行斗智斗勇的細致描繪，刻畫了楊志精明能干、小心謹慎、蠻橫急躁、急功近利的性格特征，生動塑造了晁蓋等眾位英雄的形象，謳歌了他們的智慧、膽識和協作一致的精神,揭示了人民群眾與統治階級不可調和的矛盾。
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