部編版八年級語文下冊《安塞腰鼓》PPT教學課件(第1課時)，共23頁。
《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的氣勢恢宏的文章，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言。教學此文重在文本誦讀，重在熏陶感染與情感體驗。品腰鼓之好——感搏擊之勁——悟腰鼓之魂，以“讀”線貫串，讓學生在讀中品詞句，美讀美評美仿寫，領會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
學習目標
1.反復朗讀，感知安塞腰鼓的特點及西北高原的風土人情，感受西北高原人蓬勃的生命力。
2.學習并體會文中以描寫為主，議論、抒情等多種表達方式綜合運用，及多種修辭手法綜合運用的語言效果。
3.體會作者對安塞腰鼓的贊美與熱愛之情，以及作者歌頌激蕩的生命和磅礴的力量和要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。
作者簡介
劉成章，陜西省延安市人。當代詩人、散文家、陜西省作家協會副主席、中國作家協會會員，已出版六種散文集，其中散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。
劃分層次
表演前(1-4)：寫表演前的準備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情、等待爆發。(應滿懷期待之情，讀得沉穩些，語速適中而不乏力量)
表演時(5-27)：寫安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命和力量的贊歌。(整體要讀得激越昂揚、剛健有力，飽含贊美之情，語速較快且有節奏感)
表演后(28-30)：寫腰鼓表演突然結束時人們的心理感受，即心靈仍沉浸在表演的熱烈激情之中，還沒有回過神來，場面上一片寂靜。(要讀出若有所思的情緒，語速稍慢，輕聲)
作用
①內容上：這是文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。反復出現，使文章形成回環往復的氣勢，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。
②結構上：使文章的結構清晰，層次分明。
課堂小結
文章的感情基調激昂、高亢，語言汪洋恣肆、氣勢磅礴。
文章按照時間順序描寫了表演前、表演中、表演后的情景，從宏偉的場面、雄壯的鼓聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿四個方面贊美了安塞腰鼓。
關鍵語句反復出現的作用從結構和內容兩方面考慮：
結構上使文章的結構清晰，層次分明；內容上使文章形成回環往復的氣勢，突出了事物的特點，深化作者的情感。
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