人教版高中語文必修一《峨日朵雪峰之側》PPT教學課件，共19頁。
教學目標
理解詩歌的語言表達技巧，培養學生語言建構與運用能力。
分析詩人的立意方向與構思藝術，讓學生的思維得到發展與提升。
詩歌的意象與意境，探究詩歌的內容，培養學生的審美鑒賞與創造能力。
了解詩歌古今發展發過程，分析新詩的特色，培養學生的文化傳承與理解能力。
作者介紹
昌耀 原名王昌耀，詩人，籍貫湖南桃源。1936年6月27日生于湖南常德市一個有著七個兄弟姐妹的大家庭。早年喪母，父親王其桂和伯父王其梅，從青年時代即投身革命。父親王其桂曾任薄一波領導的抗日決死隊的指導員，后去延安抗日軍政大學。伯父王其梅早年即為中共黨員，曾是北京“一二·九”學生運動的組織者之一。
作品介紹
《慈航》《斯人》《劃呀，劃呀，父親們！》《大山的囚徒》《一百頭雄�！贰兑粋�中國詩人在俄羅斯》《峨日朵雪峰之側》《意緒》、《哈拉庫圖》《一十一枝紅玫瑰》 ；
詩集:《昌耀抒情詩集》《命運之書》《一個挑戰的旅行者步行在上帝的沙盤》《昌耀的詩》等；
2000 年詩人過世后有《昌耀詩歌總集》行世。昌耀在中國新詩史上是一座高峰，其歷史地位已為人共識。
文本解析
詩人為什么驚異于“太陽正決然躍入一片引力無窮的山海”？
詩人認為， 眼前的景物仿佛是一切艱辛的一種報償，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，一個宛轉重疊綿密奇崛的長句，寫那太陽彷徨久之終于突然向一片山海躍入。還未見過有人把落日的張力和動勢如此精煉地組織在一個句子之中。長句極易寫得或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩人錘煉的功力。
結語
昌耀是一個孤獨的詩人，他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴的追尋和捍衛。在這首詩中，詩人似乎是一個冷靜的旁觀者，又似乎是一個積極的生命體驗者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途。繼而完成了自我超越
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