部編版七年級語文下冊《驛路梨花》PPT優質課件下載，共26頁。
文學常識
作者簡介
彭荊風，1929年出生，1949年參軍，1950年畢業于二野軍政大學四分校。歷任云南軍區文化部編輯，昆明軍區創作員、宣傳部副部長，成都軍區創作室主任，第六屆全國人大代表，中國作協理事、名譽委員，云南作協副主席，享受政府特殊津貼。
背景鏈接
本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1950年春隨軍進入云南，三十多年大部分時間都在那里生活，寫《驛路梨花》是在作者擱筆多年后的1977年秋，那時，黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。
整體感知
把握故事梗概，理清文章結構。
(1)本篇的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？
本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。
(2)依據“我們”的行為和見聞，本篇可以分為幾個部分？各部分主要寫出了什么？
第一部分(1～8)：主要寫“我們”在梨樹林中發現小屋；
第二部分(9～12)：主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；
第三部分(13～27)：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”；
第四部分(28～36)：主要寫“梨花”之妹講出小屋的來歷；
第五部分(37)：熱情贊美西南少數民族人民學習雷鋒助人為樂的精神，結束全篇。
課堂小結
本文不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起，而是按“我們”住宿在小屋得解饑疲勞和見聞的順序組織材料的結構篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結尾。
其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當中，先設置出一個懸念，穿插兩個誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念；從而體現出了作者構思謀篇的匠心，構成了波瀾起伏的故事情節和回環遞進的結構形式，有力地表達贊美青年一代“學習雷鋒、心靈純美”的主題。
... ... ...
關鍵詞：驛路梨花PPT課件免費下載，.PPT格式；
