《荷葉·母親》散文詩二首PPT課件
第一部分內容：學習目標
誦讀課文，在感知內容的基礎上，理清作者行文的思路。
賞讀課文，在賞析畫面的過程中鑒賞散文詩雋永的語言，體悟作者情思的變化。
悟讀課文，在質疑探究中把握作者對母親的感激和贊美之情。
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荷葉母親PPT，第二部分內容：導入
她是一片寬廣的海洋，為兒女獻出真愛；她是一堵堅固的城墻，替兒女擋風避寒；她是一棵參天的大樹，給兒女納涼遮陰。
她有一個最美的名字——母親！母親，對于每一個兒女，是生命的源泉。她們的懷抱，更是兒女受傷后療愈情感最好的休憩所。冰心老人曾說，她的母親是天下最好的母親中的最好一個。兩個“最好”足見她對母親多么的熱愛，于是，“母愛”成了她作品的三大主題(“母愛”“童心”“自然”）之一。
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荷葉母親PPT，第三部分內容：誦讀課文，感知內容，理清文章思路
冰心（1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。
◈正音正形：
姊 妹 慈 憐 徘 徊 并 蒂
花 瑞 禱 告 匿名 沐 浴
◈積累詞語：
姊妹：姐妹。
蔭蔽：遮蔽。
徘徊：在一個地方來回地走。
3.說說詩歌中最觸動你心靈的內容。
傾盆大雨中，院中的荷葉遮蓋一株紅蓮的動人情境。
4.思考：文章是否能將第1—3小節刪去使內容更集中？為什么？
不可刪！第1節寫父親的朋友送蓮，是為了引起下文，為下文描寫雨中紅蓮作鋪墊；第2、3小節由眼前的兩缸蓮花自然聯想到的往事情景，即憶我和祖父賞蓮，屬于插敘，花瑞人祥，把花和人緊密聯系在一起。字里行間，流露出對故鄉、親人的思念，對往事溫暖的懷想，亦為后文由荷葉想到母親作鋪墊，所以不能刪去。
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荷葉母親PPT，第四部分內容：精讀課文，在畫面中鑒賞詩歌雋永的語言，體悟作者的情思變化
小學的時候，我們就讀過冰心老人的作品，比如《寄小讀者》《小桔燈》等，大家一定還記得她那細膩溫柔而又略帶憂愁的情調吧。她擅長用輕快靈活而又含蓄不露的筆調，寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗、樸素流暢、簡潔凝練，畫面感強，讓人如入畫境一般，與人物風景共呼吸，十分耐人尋味。
今天的這篇《荷葉·母親》就是一首畫面感非常強的散文詩。
下面，請大家一起賞讀課文中以“蓮”為中心構造的精美動人的畫面，用心揣摩畫面背后作者起伏流動的情思。
1.齊讀第4一7小節。（注意語速、語調）
2.精讀第4一7小節，隨文旁批，用簡潔的詞語概括畫面，并能從多角度（修辭、詞性、句式、表現手法、情思等）賞析景物特點以及作者情感。
3.分組合作，交流分享。
要求：
(1) 四人一組，由組長組織，按照次序分別匯報各自的研讀成果，組內深議。
(2) 各自修改賞析，組內再次匯報自己的修改內容及緣由，展示最新成果。
(3) 以小組為單位，合作展示各組的研讀成果。（四人展示：一位同學有感情地朗誦賞析的句子，一位同學讀修改前的賞析，一位同學讀修改后的賞析，一位同學談修改的原因及收獲。小組也可以按照組內討論的方式展示，要求人人參與、人人收獲）
(4) 其他小組互動評價，先說優點，然后提出修改意見。
(5) 語文課代表總結，教師評價并補充。
畫面一：“從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。”
這是一幅“白蓮凋謝圖”。這句話運用了比喻的修辭手法，將凋謝的花瓣比作散落隨風漂泊的小舟，寥寥幾筆就描繪出了白蓮經受不住風雨的打擊、凄慘凋零的情景。而“只留” “小小的”“幾根” “淡黃色”這些從形態、色澤等角度描繪的富有表現力的詞語，更是將白蓮花瓣已經凋零后的慘狀，刻畫得細膩而鮮活。加上“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天”以及本來就覺得有些“煩悶”的心情，在看到眼前的這一幕后，更讓作者不禁心生惆帳和感慨，感慨白蓮的遭遇，也許是因為急風暴雨的摧殘才顯得這般委屈可憐，或許更是因為沒有母親的庇護而無處躲藏。如此想來，就倍覺其命運的孤苦凄慘了。
畫面二：“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”
這是一幅“紅蓮盛開圖”。這句話運用了對比的表現手法，將“昨夜還是菡苔”的紅蓮與清晨卻開“滿” 了的紅蓮相對比，“亭亭地”“立著”更傳神地表現出了紅蓮盛開的嬌艷美麗，出淤泥而不染的純凈高潔。與凋謝后的白蓮相對比，更顯得多么幸運，這也多少給惆悵的心緒帶來了一些安慰。而作者此刻說“仍是不適意”，也是質樸而準確地表達了作者那時的心緒。
畫面三：“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打擊得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。”
這是一幅“雨打紅蓮”圖。這幅畫中，描寫了大雨來臨前以及風雨中紅蓮的情態，被“繁密的雨點打得左右攲斜”，再堅強的身軀也經不起這樣被大雨肆意地蹂躪啊，更何況是一株嬌艷綻放的蓮花。在這樣的無遮蔽的天空下，連我也“不敢下階去，也無法可想”。只能眼睜睜地看著那株美麗的紅蓮，獨自經歷著自然風雨的打擊和考驗，心中之前是不適意，如今更是百感交集卻無計可施，讓作者的心緒久久不得安寧。
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荷葉母親PPT，第五部分內容：悟讀課文，在質疑探究中把握作者對母親的贊美和感激之情
作者看到眼前這溫情的一幕，深深地感動并情不自禁地表達了內心熾熱的情感：母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
探究一：這里由荷葉想到對母愛的贊美，其實在前文早就潛藏伏筆，你發現了嗎？請找出這一細節，品讀賞析。
當“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大”時，母親出于擔心喚“我”回去，而“我連忙走過去，坐在母親旁邊”，這一處細節，可以看出風雨來臨時，“我”對母親的依靠，就像鳥兒立即回到它溫暖的巢里，心中立即不再害怕。正巧，這時回頭看到了“荷葉遮蔽紅蓮”的場景，觸景生情。
這不禁讓作者聯想到人世間。每當生活中的各種坎坷、挫折來臨時，母親總會第一時間出現，為子女的成長與幸福心甘情愿、任勞任怨地付出，有的愛是子女看得見的，有的則是在背后默默地支持與付出。也許，她們的力量是有限的，但博大無私的母愛卻是無邊的。無論遇到什么困難、傷痛，母親的懷抱是最好的療傷之處，就像小時候，只要看到母親慈愛的目光，聽到母親溫柔的言語，再彷徨凌亂的心，立即就像孤舟回到了避風港，一切都變得安全、寧靜而平和。
于是，情至濃處不能已，自然噴涌而出：母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
探究二：全文本因自然界的一場風雨而起，為什么最后寫到“心中的風雨”？請結合背景及作者思想來理解闡述。
(1) 時代背景：1922年，那是個動亂不安的年代，給人帶來的只有黑暗和內心的不安。
在這種復雜的情緒下，看到一夜風雨之后凋零、殘敗不堪的白蓮，以及風雨中左右攲斜、備受打擊的紅蓮，本來就有些煩悶的心緒又更加惆悵，不由得想到自己所處的黑暗的社會環境，不就像眼前這“繁密的雨點”那么無情、肆虐嗎？心中的風雨，此刻也是瘋狂肆虐，焦躁不安�？�，就這樣灰心喪氣，放棄了嗎？不！不！我不相信。一個堅定的聲音在心中吶喊著——
(2) 冰心思想：“有愛，就有了一切”，而所有愛中，母愛則是人類以及一切生物愛的起點。一切對社會人生的鄙棄、失望和煩悶，都將因母愛而消失，為母愛而消除。”
就在這時，突然看到紅蓮旁邊的大荷葉，慢慢傾側了下來，并正好覆蓋在紅蓮上面，庇護著自己的孩子一般。這讓作者更加堅信她內心深處的呼喚，“有愛，就有了一切”。雖然動蕩的社會風雨似乎還沒有退減，依舊在摧殘著世間萬物，紅蓮依舊在母親愛的庇護下安然無恙，絢麗綻放，安寧美好。
“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”
總結：作者直抒胸臆，以荷葉比喻母親，以紅蓮比喻兒女，感慨“心中的風雨來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”，自然界的暴雨和心中的風雨相互照應，反問句使情感更加強烈，由衷表達母愛的博大、深厚和無私，作為受到庇護的天下子女們，內心都早已充滿深深的感激和無盡的贊美。由此，更加堅定了心中對愛的渴望，以及“有愛，就有了一切”的堅定信念。
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荷葉母親PPT，第六部分內容：拓展仿寫，學會感恩母愛
1. 講述母愛的故事。
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請講述自己的母愛故事。
2. 寫作練習。
冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，所以自然界的景物都能觸發她心里最真摯的情感�？吹胶勺o紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用比喻的修辭手法仿寫幾句話，以表達我們對母親的愛和贊美之情。
母親，您像一條河，流淌著生命的水源，供我成長。
母親，您像_____,_______________,_________________。
(母親，您像一首詩，散發著筆墨的香氣，引我深思……）
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荷葉母親PPT，第七部分內容：布置作業
1.小組合作修改課堂上仿寫的美句，組長把成員寫的句子匯總，形成詠贊母愛的詩作。
2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，摘抄其中表現母愛的詩篇并朗誦。
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