《驅遣我們的想象》PPT免費下載
第一部分內容：新課導入
有人說：“強大的美國來自于想象力和創造力。”
誠然，想象力的重要性不言而喻，大到一個國家的發展與繁榮，小到一個人的成長與進步，都不能沒有想象力的參與。
事實上，就連閱讀一篇文章，欣賞一種文藝作品，沒有想象的參與，都無法盡情領略到它的美感。
那么，如何才能在閱讀作品的時候驅遣我們的想象呢？讓著名的語文教育大師葉圣陶先生告訴你。
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驅遣我們的想象PPT，第二部分內容：作者名片
葉圣陶(1894—1988年) 原名葉紹鈞，江蘇人，我國現代著名作家、教育家、出版家。他先后創作、出版了我國第一部童話集《稻草人》，創作了我國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。他從事教育和教學工作70多個春秋，積累了豐富的經驗，撰寫了大量有關教育教學的專論、專著和書簡，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作。
背景鏈接
葉圣陶終身致力于出版及語文的教學，最大的心愿就是讓大家看到語言文字的魅力，為了讓大家更好地欣賞文藝作品，他提出要驅遣想象，透過文字回歸作品的意境，并作下文章。
本文節選自《葉圣陶集》第十卷“揣摩集”當中的文章《文藝作品的鑒賞》。文章寫于1937年1月，是作者關于文藝理論方面的一些看法和觀點。
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驅遣我們的想象PPT，第三部分內容：字詞檢查
拘泥：拘守;固執成見而不知變通。
契合：投合，意氣相投。
結盟：結拜。
茍安：茍且偷安。
悵然：失望;不痛快的樣子或精神不集中。
意境：文藝作品借助形象傳達出的意蘊和境界。
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驅遣我們的想象PPT，第四部分內容：整體感知
1.文章首先論述了文字與文藝的關系，作者認為文藝是文字的集合體，要鑒賞文藝作品要通過閱讀文字來實現。
從作者的角度看，要通過文字表達自己的所見所感；
從讀者角度看，就要驅遣想象，一是要在想象中睜開眼睛，二是要在想象中生出翅膀，才能體會到作的意境。
最后得出觀點：必須驅遣想象，才能達到鑒賞文藝作品的目的。
2.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。
①文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。
②作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。
③現在就讀者的方面說。他們要通過文字去接觸作者的所見所感。
④像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。
3.綜合上述觀點，結合文題總結作者在全文中所表達的中心觀點。
欣賞文藝作品，要學著驅遣自己的想象力，通過文字去接觸作者的所見所感。
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驅遣我們的想象PPT，第五部分內容：精讀細研
1.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯系？
要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質，即什么是文藝作品的問題。
以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質。
因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯系，是為了明確文藝作品的本質，是表達中心觀點的前提。
第一部分（1-4）
2.第一部分是怎樣闡述文藝與文字的關系的？
文章開篇先介紹了文藝的產生，
然后介紹文字產生后，文藝與文字“并了家”，
最后介紹當紙筆以及印刷術發明后，文字完全成為文藝的集合體。
而且文字不斷成為各種文藝作品的集合體。
3.第5自然段中“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者”，使用了什么論證方法，有什么作用？
比喻論證，把文字比作橋梁
生動形象地寫出了文字在讀者和作者中的作用。
使論證通俗易懂。
4.閱讀第5—7自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅遣想象力的，作者在論證的過程中運用了哪些論證方法，請簡要分析。
作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩句進行賞析，如“疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感，換句話說，這是不驅遣想象力的結果；
同時又論述在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結論：“像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。”
5.文章的第8、9兩個自然段運用了哪些論方法？有什么作用？
這兩個自然段運用了舉例論證和對比論證。
作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”為例進行論證，從而得出了結論：無論是到過北方還是沒有到過北方的讀者，驅遣著想象來讀詩，都能得到審美的愉快，而只死盯著文字的，就感受不到這種愉快。
作者通過舉例論證和對比論證，自然得出了鑒賞文藝作品需要驅遣想象的結論。
6.第8-9自然段的論證思路？
這兩段文字論述了在賞析王維的詩句時應怎樣驅使我們的想象力。
首先從反面論述：如果從字面意義或從無用的畫面推敲無用的問題，那么就不會領會詩句的意思。
然后從正面闡述：將詩句勾勒成一幅畫面，然后推想“直”“圓”等形容詞的表達效果，這樣就理解了詩句的意境。
第9自然段圍繞著上面的舉例，進一步論述，解釋說明了如果驅遣我們的想象理解了作者的意境，就會得到一種愉悅。
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驅遣我們的想象PPT，第六部分內容：課堂小結
主 題 思 想
語文是生活的一部分，語文學習離不開生活。閱讀中，要驅遣想象，要注重聯系生活，注重用生活的經驗、事例來詮釋共鳴，這樣就能使閱讀教學順暢而和諧。閱讀教學中，驅遣我們的想象，涵詠揣摩詠誦，就能讓我們“坐于室而觀于海，處于今而論久遠”，既能更好地理解作品，又能鍛煉創造性思維能力。
寫作特色
1、語言平實，通俗易懂。
雖然作者在論說文藝作品的意境和想象力的問題，但是在闡述的過程中，使用了通俗易懂的文字。
如“或者再提出疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎？假使起了風，煙就不曲折了嗎？落日固然是圓的，難道朝陽就不圓嗎？這樣地提問，似乎是在研究，在考察，可是也領會不到這兩句詩的意思”等語言就通俗易懂。
2、綜合運用了多種論證方法。
（1）舉例論證。
這是本文最主要的論證方法。本文為了論述應驅遣我們的想象力領會文藝作品的意境，先后列舉了賞析王維的詩句和賞析高爾基的《海燕》的例子，進行詳細的闡述。
（2）對比論證。
在列舉兩個事例的時候，作者都是先從反面說起，如果只從字面意義上理解，很難把握文藝作品的意境。然后從正面闡述，如果驅遣我們的想象力，將自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。
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驅遣我們的想象PPT，第七部分內容：隨堂檢測
1.下列加點字注音及書寫完全正確的一項是( )
A.炊煙（cuī） 拘泥（ní） 悵然 暴風雨
B.契合（qiè） 掠過（lüè） 阻嶂 潛水鳥
C.幾縷（lǚ） 無可比擬（nì） 蠢笨 驅譴
D. 茍安（gǒu） 一幅圖畫（fú） 竄逃 曠遠
2.選詞填空。
(1)像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就_____________（呈現 顯現）在眼前了。
(2)要_____________（領悟 領會）這首詩，得在想象中生出一對翅膀來，而且展開這對翅膀，跟著海燕“在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠著”。
(3)我們_____________（鑒賞 欣賞）文藝，最大目的無非是接受美感的經驗，得到人生的受用。
3、發揮想象補寫句子。
月亮：從輕云中探出，讓我們感受到了輕盈和皎潔；
高山：雄偉的高山在大地上高高聳立，讓我們感受到了高大和威武；
大海：從沉寂的海洋覆蓋地平線，_________________________;
微風：清爽的輕風從枝頭輕輕撫過，_________________________。
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驅遣我們的想象PPT，第八部分內容：提升進階
1.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（ ）
A.那曠遠荒涼的大漠、長河、孤煙、落日構成了一幅圖畫。
B.山楂開始紅了像一個個怕羞的小姑娘躲躲藏藏地露出半個臉兒。
C.回到故鄉，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁流下辛酸的淚水
D.富有創造力的人總是孜孜不倦地汲取知識。
2.下列句子沒有語病的一項是( ）
A. 像這樣驅遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。
B.像這樣驅遣著想象來看，使這一幅圖畫就顯現在眼前了。
C.總之，作者想做到的是:寫下來的文字是否正好傳達出他的所見所感。
D.無從得到這種受用的原因是死盯著文字而不能從文字領會作者的意境造成的。
3.將下列句子組成語段順序排列正確的一項是( )
①但是這句話也并不是永遠是真的，因為奧古斯都大帝與泰特思都是精神崇高、志向遠大，然而也是當時最美的男子。
②無疑地，才德如果是在一個容貌雖不姣美然而姿態優雅、氣概非凡的身體內，那是最好
③因此，那些很美的人多是容顏可觀而無大志的
④才德，有如寶石，最好是用素凈的東西鑲嵌
⑤同時很美的人多半不見得在別的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求無不求十分的優越似的。
⑥他們所研求的也多半是容顏而不是才德
A. ②⑤③①⑥④ B.②③⑤⑥①④
C.④②⑤③⑥① D.④②③⑤①⑥
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驅遣我們的想象PPT，第九部分內容：作業布置
運用本課學習的方法，從下面兩首古詩中任選一首，進行鑒賞。200字左右。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
【唐】李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
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