《祝�！稰PT課件下載
第一部分內容：第三課時
學習目標
分析故事發生的社會環境，明確小說主題。
課前回顧
簡略梳理祥林嫂一生經歷：
到魯鎮以前 二十六七歲，在衛家山和祥林結婚。
到魯鎮初年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到魯鎮做工。祝福時很忙。
到魯鎮二年 春天改嫁。年底生阿毛。
到魯鎮三年 衛婆子說她交了好運。阿毛兩歲。
到魯鎮四年 賀老六死。
到魯鎮五年 春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮。年底祭祀時很閑。
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合作探究
（一）討論造成祥林嫂悲劇命運的原因。
為什么人們會有這樣的看法的？
深受封建禮教思想的毒害
封建禮教：三從四德 從一而終 餓死事小，失節事大
行動描寫：
一、支持婆婆把人搶回、把祥林嫂的全部工錢交給婆婆。
二、祥林嫂遭到惡運時，魯家無動于衷。
在封建統治者的眼里，一個勞動婦女的命運都不如一個淘籮、一點米、一株菜，魯四老爺冷酷殘忍的嘴臉躍然紙上。
語言描寫：
祥林嫂去世時：罵“謬種”
祥林嫂剛到魯鎮：皺了皺眉
祥林嫂被搶回去：可惡！然而……
祥林嫂再到魯鎮：照例皺眉，暗暗告誡四嬸
—傷風敗俗 不干不凈 不讓沾手
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總結主題
祥林嫂是被她所生活的那個社會、那個環境奪走的。那是一個封建勢力猖獗、封建禮教觀念濃厚、封建迷信舊俗盛行的社會。在這個社會環境中，婦女沒有絲毫的權利，人們以封建貞操觀念歧視再婚婦女；人心冷漠，沒有同情，沒有愛；迷信觀念又使祥林嫂在死亡線上飽受精神折磨——是封建制度、封建禮教，奪走了祥林嫂的生命。
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祝福PPT，第二部分內容：第四課時
學習目標
1.分析環境描寫的作用。
2.分析標題“祝福”的意義。
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一、分析環境的作用
小說中的環境描寫主要有三次：
（1）鎮上各家準備“祝福”的情景描寫；
（2）祥林嫂死后雪天的描寫；
（3）結尾部分“我”眼中的祝福景象的描寫。
（1）鎮上各家準備“祝福”（第1—2段）
開頭渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛。“沉重”“陰暗”“亂成一團糟”等詞透露出作者對這種壓抑氣氛的反感。
祝福是“魯鎮年終的大典”，人們要在這一天“迎接福神，拜求來年一年的好運氣”，而制作“福禮”的女人“臂膊在水里浸得通紅”，沒日沒夜地付出自己的艱辛。
揭露了人與人之間的矛盾沖突，預示了祥林嫂悲劇的社會性。
通過“年年如此……今年自然也如此”的描寫，點出辛亥革命后農村的狀況：階級關系依舊，風俗習慣依舊，封建思想依舊。
破折號后插入的部分又反映出，在貧富懸殊的社會里，窮人無�？裳�。
這些語句，勾勒了當時的社會環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。
（2）祥林嫂死后的雪天（第32段）
魯鎮舊歷的年底雪天渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托祥林嫂死后的凄涼和我的“沉痛”心情。中間的議論是反語，表現了“我”對這個黑暗社會的憎恨，最后一句的“舒暢”是憤激和沉痛之語。
（3）“我”眼中的“祝福”（最后一段）
由回憶到現實。第一句是過渡，與前面轉入回憶的句子相照應，渲染了熱鬧氣氛，反襯出祥林嫂慘死的悲涼。
最后一句故意虛寫，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對照，深化了對舊社會殺人本質的揭露，布局上首尾呼應，使小說結構更臻完善。
特定的環境描寫，推動了情節的發展，同時也增加了人物形象的真實感與感染力。
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二、分析以“祝福”為題的意義及作用
思考：這篇小說敘述的是祥林嫂的悲劇故事，為什么不以“祥林嫂”為題，卻取名為“祝福”？
（1）“祝福”是故事發展的線索。
小說從魯鎮的人們忙于準備“祝福” 開始，以魯鎮上“祝福”的爆竹聲驚醒了正在回憶中的“我”結束，“祝福”是這個悲慘故事的情節線索，故事情節的發展、人物的悲劇命運與祝福有著密切的關系。
（2）“祝福”是故事的社會背景。
“祝福”的場景為人物活動、事件發生提供了一個特殊的社會背景，在這“祝福”的風情畫里，籠罩著封建禮教的濃重陰影，這也是人物悲劇性生活的社會環境；在舊社會，勞動人民無�？勺�，無�？裳�，而祥林嫂正是因為這祝福而被逼上絕境的。
（3）“祝福”隱含著人物命運的對比。
祥林嫂悲劇命運中的幾次重大變化，都集中在了魯鎮“祝福”這一特定環境里，祥林嫂死在“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的祝福聲中。
以“祝福”為標題，把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”，鮮明地擺到了讀者面前，形成強烈的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，更能突出主題，也包含了作者反諷的深義。而以“祥林嫂”為題，則沒有這樣的藝術效果。
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