《湖心亭看雪》PPT教學課件
第一部分內容：課文導入
西湖很美——春季，白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”；秋季，楊萬里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在這個冬季，張岱帶領我們一起去湖心亭看雪。
初始目標
1.積累一些文言實詞、虛詞，借助注釋，疏通文意。
2.把握文章運用的白描手法。
3.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
4.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
作者簡介
張岱(1597～1679)，字宗子，號陶庵，明末清初文學家。他的小品文描寫細膩生動，風格清新，極富詩情畫意，在晚明小品文中獨樹一幟。有《瑯嬛文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
文體知識
本文是一篇小品文。小品文的文體并無定制，尺牘、日記、游記、序跋等均可包含，其特點有三：一是通常篇幅不長；二是結構松散隨意；三是文筆輕松而富于情趣。小品文在文學史上具有重要的意義，尤其在明代。晚明小品文是當時社會生活的產物，它的核心為“性靈”，與唐宋古文的核心“道統”恰好相對，使散文得到了一次解放。
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湖心亭看雪PPT，第二部分內容：預習反饋
一 讀一讀字音
沆 碭 鋪氈 喃喃
更定 更有此人 強飲
二 寫一寫字形
chóng zhēn( ) cuì（ ）衣
霧sōng（ ）
三 文言知識積累
(一)古今異義
1．余住西湖
古義：我；今義：剩下。
2．余強飲三大白而別
古義：古代罰酒時用的酒杯，這里指酒杯；
今義：跟“黑”相對的顏色。
(二)一詞多義
1.是：是日(這 代詞)
是金陵人(表判斷 判斷動詞)
2.更：更定矣(gēng，古代夜間計時單位 量詞)
湖中焉得更有此人(gèng，還 副詞)
3.白：上下一白(白色)
余強飲三大白而別(酒杯)
4.一：上下一白(全 副詞)
余拏一小舟(一只 數詞)
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湖心亭看雪PPT，第三部分內容：初讀感知
導思1.作者選取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法來描繪？
導思2:“問其姓氏，是金陵人，客此”一句有何深層含義?
翻譯課文
原文：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
注釋：
崇禎五年：即1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號（1628-1644）。
俱：都。
絕：消失。
譯文：
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。連續下了三天大雪，湖中人聲、鳥聲都消失了。
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湖心亭看雪PPT，第四部分內容：精度品味
1. 賞析“崇禎五年十二月，余住西湖”。
【答案】點明時間和地點。文章寫于明朝滅亡之后，但用的仍是明朝的紀年，說明在作者的心中明朝始終沒有滅亡，故國之情仍在。
2.大雪過后的寒冷夜晚，作者為什么獨自一人去賞雪，他當時會有怎樣的心情呢?
【答案】一個“獨”字，寫出了作者有著遺世獨立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式。當他一個人面對寂靜廣漠的雪景時，應該是孤獨寂寞，遺世獨立的感覺，眾人皆醉我獨醒的孤獨，有對故國的懷念，和普通人無法理解的獨特審美傾向。
3．“天與云與山與水，上下一白。”這句話連用了三個“與”有什么效果？
【答案】生動地寫出了天空、云層、山巒、湖水之間白茫茫、渾然難辨的景色。
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湖心亭看雪PPT，第五部分內容：歸納總結
本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，表現了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對故國的懷念之情。
1.寫景、敘事、抒情融為一體
敘事是行文的線索，文中用儉省的筆墨交代事件，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。
寫景是游記的重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，運用白描手法，勾畫出一幅水墨隱約的湖山雪夜圖。“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，正是茫茫雪景中的亮點，作者以他準確的感受體現出簡單背后的震撼力，宇宙的空曠與人的渺小構成了強烈的對比，景物因此有了內容。
湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，相聚短暫，但大家很愉快，隨之而來的分別不免傷感，但總算遇到過志趣相投的人，這又讓作者釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉變為從人的角度寫景，將人與景有機地結合起來。人的參與，給冷寂、單調的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。
2.采用白描手法寫景。
白描手法就是對所描寫的事物的特征、狀貌作真實的勾畫，要求文字簡練樸素，不加渲染。文中“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，使用白描手法，寥寥幾筆，就使人與自然共同構成了富有意境的藝術畫面。
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