《桃花源記》PPT
第一部分內容：學習目標
1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義、一詞多義、通假字等現象。
3.理清文章的敘事線索，學習文章曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。
4.了解有關陶淵明的文學常識，并體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
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桃花源記PPT，第二部分內容：新課導入
當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語？
走近作者
陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”或“五柳先生”。
寫作背景
本文大約寫于宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了，隱居民間已經十六年。
他拒絕同劉格的宋政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。
本文選自《陶淵明集》，原是《桃花源詩并序》前面的小序，因為語言清新自然，想像新穎獨特，后來獨立成篇，以“記”為題成為傳世名篇。
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桃花源記PPT，第三部分內容：字詞積累
豁然開朗 屋舍儼然 阡陌交通
黃發垂髫 便要還家 劉子驥
詣太守
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桃花源記PPT，第四部分內容：整體感知
自讀課文，根據畫面來記憶背誦課文。
晉太元中，武陵人捕魚為業。
緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
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桃花源記PPT，第五部分內容：段落層次
一（1段）武陵漁人偶然發現桃林。
二（2、3段）漁人進入桃源，在桃源人家里做客及辭去的經過�！�
三（4、5段）漁人離開桃源后，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。
(再尋桃源）
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桃花源記PPT，第六部分內容：合作探究
1.找出描寫桃花林的句子，它的作用是什么？
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現奇境，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。
2.第二段主要寫哪些內容？表現了桃花源怎樣的生活環境？
桃花源中的生活環境美好、寧靜而和平。人們和睦相處，生活幸福。這樣的景象和當時的黑暗現實形成鮮明對比。
3.第三段主要寫什么的內容？表現桃花源人的什么？
表現了桃花源人熱情好客的淳樸風尚和人與人之間和睦融洽的關系，表明他們對戰亂的厭惡，對和平寧靜生活的追求。
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桃花源記PPT，第七部分內容：文章主題
本文借武陵漁人偶然發現桃花源的故事，表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、黑暗生活的不滿。
桃花源是朦朧飄忽的世界，充滿了種種神秘色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實質上，作者是暗示：桃花源，本來就是子虛烏有的，它只是作者追求的一種美好境界，一種對現實生活不滿的精神寄托。
作者為什么要虛構一個世外桃源？我們應怎樣認識？
陶淵明生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，兵連禍結，民不聊生。作者寫作此文時已隱居民間多年，對農民的苦難深有感觸。在文中他虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，在這里，人人勞動，自耕自食，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，人們過著安居樂業、友好和睦的生活。這個世外桃源，寄托了作者的社會理想，這樣的理想社會反映了人民反對壓迫、反對戰爭的愿望，同時也批判了當時的黑暗現實，因而具有一定的積極意義。但這理想境界不過是一種理想化了的小農經濟下的田園生活，而且是一種不可能實現的空想。
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桃花源記PPT，第八部分內容：課堂小結
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，描繪了一個幽美的世外桃源，表現了作者對黑暗社會現實的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。
課堂檢測
判斷下列說法的正誤
A.作者在文中虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。但這樣的理想社會是不可能存在的。（ ）
B.村人“皆嘆惋”是為漁人費了這么多周折才找到他們而嘆惋，為自己住在這里與世隔絕而嘆惋。（ ）
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