《驛路梨花》PPT下載
第一部分內容：精彩開篇詞
春日融暖梨花開，歡顏輕綻，清香暗播，開一樹潔白，灑一路芬芳。梨花醉人，人事更美。不管是搭建木屋的解放軍戰士，還是照料木屋的梨花和那群哈尼族小姑娘，亦或是受過木屋恩惠又給予回報的打獵老人，哪個不是如梨花般純美？用自己的善良、熱心撐起一路后來人的歡樂笑顏。梨花美，人情暖，中華美德自在心間。驛路梨花處處開，驛路梨花時時開，善良、熱心、文明、樂于助人的精神本就該你我相傳，代代相傳。
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驛路梨花PPT，第二部分內容：學習目標
1.了解作者及寫作背景，掌握生字讀音，生詞含義，把握文章主要內容。
2.學習略讀課文的方法，在整體感知全文基礎上，弄清文章巧妙的構思，象征手法的運用和梨花的深刻含義。
3.感受“梨花精神”，在生活中也做一個樂于助人、文明善良的人。
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驛路梨花PPT，第三部分內容：教學過程
一、新課導入
世間花朵千萬，作者為何單單描寫梨花這一朵，是因為朵朵梨花潔白，樹樹梨花燦爛？我想，原因不僅僅是這些，美麗的外在固然讓人喜歡，品質、精神才是永恒的存在。今天就讓我們跟隨彭荊風的筆伐走進哀牢山，走向驛路梨花海，看一看它養了誰的眼睛，暖了誰的心田，魅力何在!
二、自學指導(一)——預習與交流
1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。
(1)給下列加點字注音。
陡峭（ ） 著急（ ） 露宿（ ）
噴香（ ） 菌子（ ） 麂子（ ）
攆走（ ） 修葺（ ）
(2)根據注音寫漢字：
晶yíng（ ） bì（ ）風 yì ( )路
立jí（ ） 竹miè( ) 火táng( )
打rǎo( ) 香氣四yì（ ）
2.解釋下列詞語的含義。
修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。
折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。
驛路：這里指過往行人所走的道路。
迷茫：廣闊而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
簡陋：簡單粗陋不完備。
延伸：延長伸展。
香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。
3.作者簡介
彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1952年開始在報刊發表作品，1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。1956年與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，文革后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《綠色的網》，短篇小說集《驛路梨花》等。
4.背景鏈接
文革時期，作者被投入囚牢；在牢房中，還堅持寫作。“四人幫”垮臺后，他的作品才重見天日�！扼A路梨花》是作者坐了七年監獄以后重新提筆的第一部作品。從中我們可以看到這位作家對黨的無比信賴，對新生活的無比熱愛。確如作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫：“我熱愛生活，……盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。”正是在這樣的心理下，作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春陽的文章。
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三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
速讀課文，思考以下問題：
1.課文寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？為什么要這樣做呢？
【交流點撥】“我”和老余發現小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
修建小木屋、照料小木屋、回報小木屋，只是為了方便后來人，讓這片人與人之間的溫情得以傳遞。作者描寫小木屋，則是為了讓這種淳樸的民風，樂于助人的精神、善良的美德被更多的人知曉、學習。
2.文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？
【交流點撥】有四處:
（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林��！
（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
（3）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
（4）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開”。
小結：以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美，表達出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。
(二)深層探究
1.細讀課文8-12段，看作者是怎樣對小屋進行細致描寫的？為何要這樣寫呢？
【交流點撥】對小屋的描是由遠而近，由外及里的。
外部：草頂、竹篾泥墻（遠看）；門從外扣著，白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進”（近視）
內部：先寫火塘（室內地上挖的小坑，四周壘上磚石，中間生火取暖），灰是冷的；再寫大竹床，雖然簡陋，卻鋪著厚厚的稻草；又寫倚在墻邊的大竹筒，里面裝滿了水，接著寫自己的感受，“嘗了一口” “清涼可口”；又借著電筒光發現墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”屋內的描寫，就像電影鏡頭的推移，最后停在那幾行粗大的字上，猶如電影中的特寫鏡頭。
這些，都表明草屋主人很熱心，想得細致周到。草屋應有盡有，準備周全，安排妥當。過路人怎能不“對小茅房的主人有說不盡的感激”呢？作者對小屋作如此細致的描繪，正是為了表現小屋主人善良赤誠之心，火一般的熱情以及他的細心體貼。
2.“我”和老余發現小茅屋后，圍繞著小茅屋的主人是誰設置了幾次懸念，發生了幾次誤會？ 有什么作用？
【交流點撥】設置了三次懸念。
第一次懸念：“我們”正焦急時發現小茅屋，卻沒有人，沒有燈。“我們”產生這樣的疑問：“這是什么人的房子呢?”
第二次懸念：“我們”認為瑤族老人是主人。而老人說：“我不是主人”。到底誰是主人呢?
第三次懸念：當“我們”要感謝哈尼小姑娘時，她說：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”解放軍叔叔為什什么蓋房子呢?
兩次誤會：第一次：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
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四、拓展延伸
仔細讀課文，想想，為修建和照料"驛路"上的小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事，解放軍做了哪些事。試以時間先后為順序，把課文縮寫成五六百字的一篇短文。
【交流】
附推薦作品：《驛路梨花》 《綠月亮》 《斷腸草》
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